μονα κάθε φορά το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ των συμμετεχόντων σε συνάρτηση με τους διαθέσιμους πόρους .
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ-ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
Ο κύριος σκοπός ήταν η κοινωνική ένταξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες , μέσω της ενεργοποίησής τους , σε μια κατεύθυνση παραγωγικής δημιουργικότητας και ανάπτυξης ροπών αυτοπεποίθησης για αυτόβουλη δράση . Οι επιμέρους στόχοι των δράσεων ανταποκρίνονταν ταυτόχρονα στις επιταγές και τους σκοπούς της επαγγελματικής εκπαίδευσης στην ειδική εκπαίδευση . Συγκεκριμένα οι στόχοι τους ήταν :
� Η εκμάθηση νέων εννοιών μέσα από δραστηριότητες διερεύνησης , ανακάλυψης , έρευνας & πειραματισμού , και επίλυσης προβλήματος ( Yager , 1991 ).
� Σε Μαθητοκεντρική προσέγγιση , η κατάκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων , με την ο- μαδικότητα , την αλληλεγγύη , αποδοχή και αναγνώριση του διαφορετικού , την επιβράβευση πρωτοβουλιών και αυτόβουλων δράσεων και την ομαδική λήψη αποφάσεων στην επιλογή των δράσεων . ( Moυλαλούδης κ . α ., 2003 )
� Μετατροπή της γνώσης σε παραγωγική δύναμη με απώτερο στόχο την αναβάθμιση της κοινωνικής σημασίας της εκπαίδευσης . ( Παυλίδης , 2012 )
� Ανάπτυξη πνεύματος συνεργατισμού και ομαδικότητας .
� Ανάπτυξη πνεύματος αλληλεγγύης και αμοιβαιότητας με ταυτόχρονη ανάδειξη / αποδοχή διακριτών ρόλων ( Μαθαίνουμε πώς να συμβιώνουμε με τους άλλους , Unesco , 1996 ).
� Ανάπτυξη αυτογνωσίας και αυτοπεποίθησης με σκοπό την ικανότητα λήψης αποφάσεων και αυτενέργειας . ( Να μάθουμε πώς να υπάρχουμε , Unesco , 1996 ).
� Ανάπτυξη σώματος και κίνησης , ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας μέσα από δράσεις που απαιτούν χρήση εξειδικευμένων εργαλείων , μηχανημάτων , μετρήσεων ακριβείας κλπ .
� Ανάπτυξη συμπεριφορών μη φραστικής επικοινωνίας , καθώς και συμπεριφορών ανάπτυξης ομιλίας / λόγου .
� Ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών στην ικανότητα λήψης , κωδικοποίησης , αποθήκευσης και ανάκλησης πληροφοριών .
� Ανάπτυξη πρόσληψης αισθητηριακών ερεθισμάτων και ικανότητας επεξεργασίας αυτών .
81