και από τις δυνατότητες να το αξιοποιήσουμε. Επιλέγουμε το χώρο της σχολικής αυλής που θα φτιάξουμε παρτέρια με λαχανικά, αρωματικά και ανθοφόρα φυτά., προβληματιζόμαστε σχετικά με την καταλληλότητα του εδάφους και του μικροκλίματος για τα διάφορα είδη φυτών. Έχουμε περισσότερες πιθανότητες να πετύχουμε τους στόχους μας εάν ξεκινήσουμε με έναν μικρό κήπο, τον οποίο φυσικά μπορούμε να επεκτείνουμε την επόμενη χρονιά. Πρέπει, επίσης, να αποφασίσουμε τι θα καλλιεργήσουμε. Ίσως χρειαστούμε τις συμβουλές ειδικών, εάν δεν είμαστε εξοικειωμένοι. Σε γενικές γραμμές επιλέγουμε εύκολα φυτά, λαχανικά ή δέντρα που ανήκουν στην Μεσογειακή χλωρίδα, σεβόμενοι την εποχικότητα και το σχολικό ημερολόγιο. Στον κήπο οι μαθητές θα έχουν ενεργή συμμετοχή στη διατήρηση, συντήρηση περιποίηση των μόνιμων φυτών συνεπώς και στην επιλογή των ετήσιων φυτών.. Φροντίζουν για την ανάπτυξη των φυτών με κατάλληλο πότισμα και προστασία από καταστροφές. Παρακολουθούν και καταγράφουν στο ημερολόγιό τους τα στάδια ανάπτυξης των φυτών. Ποιός θα δουλεύει στον κήπο; Οι μαθητές θα κάνουν αρκετή δουλειά, ανάλογα με τις δυνατότητες του καθενός, αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι είναι στον κήπο για να μάθουν, άρα δεν είναι τα βασικά εργατικά χέρια. Πρέπει να αγαπήσουν τις ώρες που περνούν εκεί και όχι να τις θεωρούν αγγαρεία, ούτε τιμωρία. Επομένως θα πρέπει να εξασφαλίσουμε εθελοντές( γονείς, παλιούς μαθητές, γείτονες,...) και ίσως επαγγελματίες, ειδικά όταν πρόκειται για σκληρή δουλειά, όπως η αρχική προετοιμασία του χώματος. Ο παράγοντας χρόνος που απαιτείται να περάσουμε στον κήπο θα πρέπει επίσης να ληφθεί υ- πόψη. Ο χρόνος του καθηγητή θα εξαρτηθεί από τις διαστάσεις του κήπου και δεν αφορά μόνο την προσωπική του εργασία εκεί. Θα πρέπει να συνυπολογίσει την οργανωτική δουλειά, την εύρεση εθελοντών, τις επαφές με τις δημοτικές αρχές, την αγορά φυτών, την εύρεση πόρων, την οργάνωση των συναντήσεων των μαθητών, την κατανομή εργασιών στους μαθητές. Ο χρόνος που οι μαθητές θα περάσουν στον κήπο, ώστε να έ- χουν το μεγαλύτερο εκπαιδευτικό όφελος, θα πρέπει ιδανικά να είναι ανάλογος με τον χρόνο που έχουν ασχοληθεί με τον κήπο σε κλειστό χώρο( τάξη, συνάντηση περιβαλλοντικής ομάδας ή σπίτι). Ο σχολικός κήπος μπορεί να γίνει πεδίο ένταξης μαθητών από άλλες χώρες, με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο ώστε να μεταμορφώσουν τις διαφορές τους μέσω της ανταλλαγής γνώσεων σε μέσο για καλύτερη συνεργασία. Ένα θέμα που θα πρέπει να μας απασχολήσει επίσης είναι η επιμόρφωση που πιθανόν θα χρειαστούμε, εάν δεν υπάρχουν προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρία.. Οι επιμορφωμένοι καθηγητές, μπορούν να δράσουν πολλαπλασιαστικά οργανώνοντας ενημερωτικές συναντήσεις στα σχολεία τους.
Επίσης είναι σημαντική η εικόνα που έχει ο περίγυρος σχολική κοινότητα, οικογένεια για την εργασία στον Κήπο. Υπάρχουν περιοχές και οικογένειες όπου η κηπουρική α- ποτελεί παράδοση και απολαμβάνει τον σεβασμό όλων. Αντίθετα η κηπουρική θεωρεί-
18