Σπουδή στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ΄ Λυκείου Παιδεία - Εκπαίδευση, Ανθρώπινα Δικαιώματα | Page 16

Σπουδή στη Νεοελληνική Γλώσσα
Εννοιολογική Ανάλυση
Ανθρωπιστική Παιδεία
Ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα οφείλει να είναι αποτελεσματικό σε δύο
διαφορετικούς τομείς: Αφενός να οπλίζει τους μαθητές με σύγχρονη επιστημονική
γνώση, να καλλιεργεί τις κλίσεις τους και να προσφέρει επαγγελματική εξειδίκευση
ανάλογη με τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας, αφετέρου να έχει ανθρωποκε-
ντρική και ανθρωπιστική διάσταση που αφορά την ολοκληρωμένη διαμόρφωση του
χαρακτήρα και της προσωπικότητας.
Όταν κάνουμε λόγο για την ανθρωπιστική διάσταση της εκπαίδευσης εννοούμε
εκείνον τον προσανατολισμό της που αποσκοπεί να γαλουχήσει, να διαμορφώσει,
να διαπλάσει τις προσωπικότητες, τον χαρακτήρα των νέων ανθρώπων με τις πιο
ουσιαστικές αξίες και διδάγματα του ανθρωπιστικού κινήματος. Οι αδιαπραγμά-
τευτες αξίες της ελευθερίας, της ισότητας, τα ανθρώπινα δικαιώματα, η αξιοκρατία,
ο διάλογος, η ανεκτικότητα, η ευθύνη, η ειρήνη, η φιλανθρωπία, ο αλτρουισμός, η
αλληλεγγύη, η δικαιοσύνη, η αγάπη αποτελούν το βασικό περιεχόμενο του ανθρω-
πισμού που προσπαθεί να μεταδώσει η ανθρωπιστική εκπαίδευση στους νέους.
Κοντά σε αυτά, η ανθρωπιστική παιδεία αποσκοπεί στην ανάπτυξη της κριτικής
ικανότητας, της σκέψης και της κατανόησης, ώστε οι νέοι να αντιλαμβάνονται τα
μηνύματα της σημερινής κοινωνίας και ειδικά εκείνα, τα οποία αποσκοπούν να
τους εξαπατήσουν, χειραγωγήσουν, αλλοτριώσουν. Σκοπός της ανθρωπιστικής εκ-
παίδευσης είναι ο άνθρωπος να μπορεί να διατηρεί την εσωτερική του ελευθερία,
την ελευθερία του πνεύματός του.
Με δυο κουβέντες, η ανθρωπιστική παιδεία αποσκοπεί να διαμορφώσει ώρι-
μους πολίτες που γνωρίζουν, σκέφτονται, κρίνουν, αξιολογούν, ενδιαφέρονται, πι-
στεύουν σε υψηλές αξίες και ιδανικά, έχουν κοινωνική ευθύνη και η δράση τους
δεν αποσκοπεί μόνο στην υλοποίηση, εξυπηρέτηση των δικών τους συμφερόντων,
αλλά ενδιαφέρονται γενικά για το συνάνθρωπό τους, για την ανάπτυξη και πρόοδο
της σύνολης κοινωνίας των ανθρώπων, χωρίς καμία εξαίρεση, χωρίς κανένα τοπικό
περιορισμό.
Το ζητούμενο, βέβαια, είναι κατά πόσο κάθε θεσμοθετημένη παιδεία, κάθε εκ-
παίδευση καταφέρνει και σε ποιο βαθμό να πετύχει όλους αυτούς τους στόχους.
Όχι μόνο να διδάξει αυτό το περιεχόμενο, αλλά πραγματικά να το μεταδώσει στους
νέους ανθρώπους. Πάντως, κατά γενική ομολογία, η ελληνική εκπαίδευση προσα-
14