Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
και τυπωμένου κειμένου. Τι προσθέτει, για τον αναγνώστη του τυπωμένου κειμένου, η
επισκόπηση του χειρογράφου; Του δίνει κάποιες πληροφορίες για τον συγγραφέα και το
εργαστήρι του (π.χ. σβησίματα, διορθώσεις, άλλες γραφές κτλ.); Οι ίδιοι ως αναγνώστες θα
ενδιαφέρονταν να δουν από κοντά κάποιο χειρόγραφο συγγραφέα; Αν ναι, ποιον συγγραφέα
θα επέλεγαν και γιατί;
Συμπεράσματα: Παραγωγή προσχεδιασμένου προφορικού λόγου
Οι επιμέρους ομάδες παρουσιάζουν, οργανωμένο σε κείμενο σημειώσεων, το υλικό που
ερεύνησαν. Αναπτύσσουν τις σκέψεις και τον προβληματισμό τους σε προσχεδιασμένο
προφορικό λόγο στο στρογγυλό τραπέζι. Συζητούν για τον τρόπο με τον οποίο εργάστηκαν
και τα προβλήματα που τυχόν παρουσιάστηκαν. Αξιολογούν τις πηγές και τα μέσα που
χρησιμοποίησαν.
Αξιολόγηση των μαθητών
Η αξιολόγηση των μαθητών, κατά τη διάρκεια αλλά και μετά ολοκλήρωση του
σχεδίου μαθήματος, έγινε με κριτήριο την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν αρχικά.
Συνεκτιμήθηκαν οι γραπτές απαντήσεις των ομάδων στο φύλλο εργασίας, η
συνεργασία των μελών των ομάδων κατά τη διάρκεια της έρευνας και η συμμετοχή
των ομάδων στο στρογγυλό τραπέζι.
Φύλλα εργασίας
Κ.Π. Καβάφη, «Ιθάκη» και άλλα ποιήματα. Το λογοτεχνικό αρχείο του ποιητή.
Φύλλο εργασίας 1. Ομάδα Α΄
1. Βρίσκεστε στο Σπουδαστήριο Νέου Ελληνισμού www.snhell.gr. Εισέρχεστε στο αρχείο
Κ.Π. Καβάφη και διαβάζετε τη βιογραφία του ποιητή. Μελετήστε το Ι΄ από τα ανέκδοτα
σημειώματα ποιητικής και ηθικής που παρατίθεται στην ηλεκτρονική βιογραφία.
www.snhell.gr/archive/bio.asp?id=1
2. Μελετήστε την εικόνα 10 του αρχείου (φωτογραφία του διαβατηρίου του ποιητή)
www.kavafis.gr/archive/pictures/list.asp
3. Με βάση τα παραπάνω, να απαντήσετε στα ακόλουθα ερω