Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
σης διαφορετικών όρων αναζήτησης. Το χαρακτηριστικό αυτό επιδιώχθηκε εξαρχής
με στόχο τη δημιουργία ενός ανοιχτού και διερευνητικού περιβάλλοντος μάθησης.
4.
Η έρευνα στο σώμα κειμένων είτε σε όλο το σώμα είτε στα δύο
διαφορετικά πεδία, τον δημοσιογραφικό και εκπαιδευτικό λόγο. Η έρευνα αυτή είναι
εφικτή είτε με αφετηρία τη λέξη είτε το κειμενικό είδος.
Στόχος ήταν η δημιουργία ενός ανοιχτού και διερευνητικού περιβάλλοντος
μάθησης, γι’ αυτό κατά τη μεταφορά του λεξικού σε βάση δεδομένων ακολουθήθηκε
η διάρθρωση της εσωτερικής δομής (μικροδομής) του κάθε άρθρου. Με βάση τη λογική αυτή, το κάθε λήμμα τεμαχίστηκε σε υποενότητες-πεδία το καθένα από τα οποία
αντιστοιχεί σε διαφορετικό είδος πληροφορίας –όπως γραμματική κατηγορία, σημασία/ες, παραδείγματα χρήσης, ετυμολογία κτλ.– και μεταφέρθηκε σε βάση δεδομένων, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω του διαδικτύου.
Η όλη προσπάθεια αποβλέπει: στην εύκολη αξιοποίηση των λεξικών αυτών
ως εργαλείων αναφοράς από δασκάλους και μαθητές, στην αξιοποίησή τους ως περιβαλλόντων λειτουργικού τεχνολογικού γραμματισμού και, τέλος, στην αξιοποίησή
τους ως γλωσσοδιδακτικών περιβαλλόντων (Κουτσογιάννης 2004α), κάτι που ενδιαφέρει και το παρόν κείμενο.
5.1.1 Το ηλεκτρονικό λεξικό ως εργαλείο αναφοράς
Στη διδασκαλία των γλωσσών αναγνωρίζεται από παλιά η αξία της εξοικείωσης των
μαθητών με βασικά εργαλεία, όπως είναι τα λεξικά. Κάτι αντίστοιχο επιδιώκεται
ρητά με τα νέα προγράμματα σπουδών και τα νέα σχολικά εγχειρίδια για το Γυμνάσιο
(ΥΠΕΠΘ 2000: 51). Η μετατροπή ενός λεξικού σε ηλεκτρονική μορφή, ενός λεξικού
μάλιστα με υψηλές προδιαγραφές και με σαφή εκπαιδευτικό προσανατολισμό, όπως
το Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής του ΙΝΣ (Αναστασιάδη 2000β· Σετάτος 2000·
Τζιβανοπούλου 1997), εξυπηρετεί τη στοιχειώδη αυτή παράμετρο στη σύγχρονή της
διάσταση. Έτσι παρέχεται σε δασκάλους και μαθητές η δυνατότητα να εργάζονται με
έν