Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
καταναλωτές πληροφοριών και όχι σε
Ενδιαφέρον σε αυτό το πλαίσιο
σκεπτόμενους
πολίτες;
Η
ανάπτυξη
έχει το κεφάλαιο από την
ικανοτήτων κριτικής ανάγνωσης κρίνεται
ευρύτερη έρευνα «Εφηβικές
απαραίτητη σε αυτήν την περίπτωση. Οι
πρακτικές ψηφιακού
γραμματισμού και ταυτότητες»
μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν πώς να
που αφορά τη δυνατότητα
κρίνουν την αξιοπιστία μιας πληροφορίας,
αξιολόγησης της διαδικτυακής
μελετώντας διάφορα στοιχεία της όπως:
πληροφορίας από ομάδες
παιδιών (το στοιχείο αυτό του
ποια είναι η ιστοσελίδα και τι γνωρίζουν
νέου γραμματισμού επιχειρήθηκε
για την αξιοπιστία αυτής της ιστοσελίδας;
να ελεγχθεί μέσω ενός
Ποιος είναι ο συγγραφέας της και αν δεν
ερευνητικού ερωτήματος)
[Κουτσογιάννης, 2007β]
αναφέρεται γιατί γίνεται αυτό; (Για μια
αναλυτικότερα παρουσίαση διδακτικών
στρατηγικών κριτικής ανάγνωσης πηγών και αξιολόγησης ιστοσελίδων
βλ. προηγουμένως Ενότητα ΙΙ, κεφ. 5.3 "Διδασκαλία του μαθήματος
της ιστορίας με σκοπό την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης").
Η νέα κειμενική πραγματικότητα που αναδεικνύεται μέσω του διαδικτύου απαιτεί
σημαντικές αλλαγές στις ισχύουσες σχολικές πρακτικές με πρώτη και σημαντικότερη
την αποκόλληση από τη μοναδική πραγματικότητα του σχολικού εντύπουεγχειριδίου. Αυτή η μετακίνηση δεν είναι εύκολη και προϋποθέτει πολλές άλλες
αλλαγές.
Η αξιοποίηση, επο