Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών – Τεύχος 3 (Κλάδος ΠΕ02) γ’ έκδοση
107
γεια ενός περιορισμένου γραμματισμού, ενός σχολείου που δε συμβαδίζει με τη νέα
εξωσχολική επικοινωνιακή πραγματικότητα.
Θα μπορούσαμε συμπερασματικά
να πούμε ότι από τις ως τώρα ερευνητικές
αναζητήσεις αναδεικνύεται η ανάγκη
καλλιέργειας ενός νέου γραμματισμού,
τον
οποίο
έχουμε
ήδη
αποκαλέσει
ψηφιακό ή νέο γραμματισμό και του
οποίου
η
κοινωνική
διάδοση
είναι
ευρύτατη, γεγονός που δεν μπορεί να
Μέσω της προτεινόμενης συμμετοχής των μαθητών/τριών σε κειμενικές και κοινωνικές πρακτικές
που θα ενσωματώνουν λειτουργικά τις ΤΠΕ, μέσω
της καλλιέργειας νέων (γλωσσικών) δεξιοτήτων και
με την απαραίτητη θεωρητική υποστήριξη, θα είναι
δυνατό οι νέοι να προετοιμαστούν καλύτερα για το
νέο κόσμο που τους περιβάλλει και στον οποίο θα
κληθούν ως πολίτες να λειτουργήσουν. Με αυτή τη
λογική ο ψηφιακός ή νέος γραμματισμός θεωρείται
αναπόσπαστη ενότητα του γραμματισμού και κατά
προέκταση του κοινωνικού γραμματισμού, που
πρέπει να παρέχεται από το σύγχρονο σχολείο.
αγνοηθεί από το σχολείο.
Παράλληλα, τείνει να δημιουργηθεί στη διεθνή έρευνα και βιβλιογραφία
ένα μικρότερο επιστημονικό ρεύμα, αυτό του κριτικού γραμματισμού, το
οποίο δεν αρκείται στην πρόταση για καλλιέργεια του λειτουργικού νέου
γραμματισμού, αλλά επιχειρεί να προσθέσει την κριτική διάσταση στην
προσέγγιση αυτή. Στον πυρήνα των σκέψεων αυτών υπάρχει η λογική της
αμφισβήτησης και απομυθοποίησης των υπολογιστών ως ουδέτερων
τεχνολογικών μέσων πρακτικής γραμματισμού και η προσπάθεια
συνειδητής σύνδεσής τους με τη συγκεκριμένη οικονομική και κοινωνική
πραγματικότητα που τους δημιουργεί (Koutsogiannis 2004). Ιδιαίτερη
βαρύτητα προς αυτή την κατεύθυνση δίνεται στις Ενότητες Ι και ΙΙΙ.
Είναι γεγονός ότι οι εξελίξεις που σύντομα περιγράψαμε έχουν στρέψει
μεγάλο μέρος του επιστημονικού ενδιαφέροντος, ιδιαίτερα κατά την τελευταία
δεκαετία και ως συνέπεια της ραγδαίας εξάπλωσης του διαδικτύου, προς την
κατεύθυνση της σε βάθος διερεύνησης της νέας επικοινωνιακής πραγματικότητας.
Στη συνέχεια επιχειρείται μια σύντομη καταγραφή πτυχών της νέας γλωσσικής
πραγματικότητας που αναδύεται από την ευρύτητα της αξιοποίησης των υπολογιστών
στην εποχή μας ως γλωσσικών μηχανών.
2.5.1 Η νέα κειμενική πραγματικότητα
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη
ΙΤΥΕ Διόφαντος - Διεύθυνση Επιμόρφωσης και Πιστοποίησης