ZEMCH 2019 International Conference Proceedings April.2020 | Page 243

1. Introduction  1.1 Research Background and Purpose As the number of students decreased, interest in the surplus space of the school increased, since it  could be used as a public facility for villagers. Thus, efforts are being made to develop community‐ based educational programs by combining school facilities.  In particular, the availability of urban renewal as a public space for urban rehabilitation can be  checked. In recent years, schools have been trying to play various roles in public facilities through prior  research papers, examples, policies, and systems. For example, they are used as cultural complexes,  lifelong education facilities, parking lots, and rooftop gardens. In old school spaces, however, there are  many limitations in playing this role. Therefore, the purpose of this study is to propose a direction for  planned  improvement  and  a  program  of  future  school  space  structure  by  considering  regional  cooperation.  Accordingly,  in  response  to  the  necessity  of  community  cooperation  because  of  school  openings and complexing, educational policies, and course changes, the existing school space, space  composition  for  community  cooperation,  and  examples  of  school  complexing  projects  in  Korea  and  abroad were analyzed.  1.2 Research Methods and Procedure  This study analyzed changes in the curriculum and policies of the country since the 7th curriculum,  when  the  role  of  community  space  in  school  facilities  began  to  be  emphasized,  and  looked  at  the  changes  of  school  facilities,  regional  connectivity,  etc.,  through  domestic  and  international  cases.  In  addition, it analyzed the spatial composition and programs of school facilities compared to the cases in  Kwandong, Japan, and drew suggestions that could be applied to school facilities in Korea.  For  this  purpose,  the  research  procedures  analyzed  prior  research  on  regional‐linked  school  facilities in Korea and Japan. It analyzed the changes in Koreaʹs education curriculum and policies, as  well as the domestic and foreign cases of schools operating as a combined facility. Through policy and  case analysis, it makes suggestions on the direction of improvement in Koreaʹs regional‐linked school  facilities.    2. Changing Space and Policy of Educational Facilities  Current policy changes in educational facilities are in response to the decrease in users and the  changing curriculum. In addition, the curriculum is changing its focus in the schoolʹs operating system.  Through  user‐centered  changes,  policies  and  research  on  indoor  spaces  are  being  carried  out  a  lot.  However, there is a lack of connectivity with external spaces or communities.  The decrease in the number of students in educational facilities is creating underused spaces in  schools,  as  the  number  of  students  continues  to  decrease  because  of  the  aging  population  and  the  declining birthrate. At the same time, the changes in the curriculum are incorporating various programs  into schools with school facilities. However, existing schools have the same spatial composition as in  the  past,  making  it  difficult  to  respond  to  new  programs.  Accordingly,  the  government  strives  to  respond  to  new  programs  and  play  the  role  of  public  facilities  in  school  facilities  through  new  construction or remodeling projects.  Policy changes have changed the management system of classes from the 7th curriculum to the  2015 revision. However, school facilities tend to provide only space for programs and be left to self‐ regulation. Therefore, there are differences in space usage depending on the operation of each school.  Educational facilities have been passive in changing programs only in the existing square space or  in changing parts of the interior. Schools need to think about not only the classroom but also the entire  school, as well as the connection with the region. Therefore, it is necessary to plan the space required  for school programs to operate them in accordance with new introductions or changes, and to change  the school space. In particular, the connection with the schoolʹs outer space can be considered, and the  minimum space welfare must be met while ensuring the schoolʹs autonomy.  A Study on the Planning Direction of Regional Connected Schools for the Neighborhood Regeneration in South Korea 232