-396
Upravo je iz toga razloga promišljanje i vrednovanje zadnji korak koji
zahtijeva sudjelovanje svih sudionika kako bi osvijestili fikcionalne
događaje koje su proigravali i iznesli osobne i skupne spoznaje i dojmove o
odgojno-obrazovnim sadržajima te ocijenili doživljeno iskustvo (Čubrilo i
dr. 2017).
Vrednovanje procesne drame ostvareno je tehnikom prikupljanja podataka
anonimnom online anketom koja je obuhvaćala 19 pitanja. Ispitanici su
imali mogućnost višestrukih odgovora te na tri pitanja mogućnost
opisnoga odgovora. U procesnoj drami sudjelovalo je šestero sudionika uz
dvije voditeljice procesne drame. Kratka anketa bila je ponuđena isključivo
sudionicima procesne drame bez voditeljica, a anketu je ispunilo njih
petero. U ispunjavanju upitnika o procesnoj drami sudjelovalo je 80 %
osoba ženskoga spola i 20 % muškoga spola, a svi ispitanici studenti su
Učiteljskoga studija na Učiteljskom fakultetu.
Podatci prikupljeni ispunjenim anketama prikazuju da svi sudionici
procesne drame nisu imali prijašnjih iskustava vezanih uz dramu i dramski
odgoj i da dosad nisu sudjelovali u procesnoj drami. Procesna drama
tematizirala je ljutnju i nasilje među djecom predškolske i školske dobi, a
rezultati ankete pokazuju da 80 % ispitanika temu smatra aktualnom kod
djece predškolske i školske dobi u Republici Hrvatskoj, dok 20 % ispitanika
temu nasilja ne smatra aktualnom.
Istovremeno, svi ispitanici smatraju izvođenje procesne drame primjerenim
načinom promišljanja o toj temi. Također, svi ispitanici smatraju da
izvedena procesna drama sadrži odgovarajuće dramske tehnike za
prikazivanje ove problemske tematike i da su zadane upute bile dovoljno
jasne. Čak 100 % ispitanika tvrdi da su imali dovoljno vremena na
raspolaganju za osmišljavanje i izvođenje dramskih aktivnosti tijekom
procesne drame.