Zbornik radova Muzeja Hercegovine Nov. 2014 | Page 113
Kako je predmet ovoga istraživanja muzej kao izvor odgojnog obrazovanja
u historiji i nastavi historije, potrebno je dati osvrt na izvore koje posjeduje
muzej u vlastitoj lokalnoj zajednici.
Muzej u Mostaru
Muzej Hercegovine u Mostaru, u čijem sklopu djeluje Spomen-kuća
Svetozara Ćorovića, Spomen kuća Džemala Bijedića i Muzej Stari most u
Mostaru, raspolaže bogatim historijskim materijalom i tako pruža mogućnosti
proučavanja i stjecanja novih saznanja. U prilog ovoj tvrdnji svakako ide i
podatak da su Stari most i stara gradska jezgra Grada Mostara 2005. godine
proglašeni UNESCOVOM svjetskom zaštićenom baštinom. Ova činjenica
stavlja pred muzejsku instituciju i vlasti u gradu određen stepen odgovornosti
i izazova, kako prema posjetiocima iz lokalne i šire sredine, tako i prema
odgojno-obrazovnim ustanovama.
Svakome od historijskih izvora koje muzej posjeduje treba prići na različite
načine, kako bi se u najoptimalnijoj mjeri izvukao njegov informativni i odgojni
potencijal. Da bi se to postiglo, mora se primijeniti multiperspektivan pristup
muzejskim izvorima koji, kao što je ranije naglašeno, nije ostvariv bez detaljno
razrađenog plana nastalog kao produkt uske saradnje između nastavnika
historije (škole općenito , pa i Ministarstva za obrazovanje, kulturu, nauku,
sport i Ministarstva za kulturno naslijeđe i baštinu) i muzejskog osoblja. Plan
treba predstavljati jasnu viziju, cilj, način postizanja cilja učeničkih posjeta
muzeju. Perspektivno bi bilo razmišljati i o otvaranju muzejskog odjela koji
bi se ekplicite bavio ovakvim i sličnim pitanjima (takavu ulogu nekad je imao
‘prosvjetni odjel’). Generalno govoreći, nastavnici, muzejsko osoblje i lokalna
zajednica moraju imati uvid u savremene trendove nastave u historiji koji kažu
da su tumačenja izvora i obrada informacija veće obrazovne vrijednosti, jer
se radi o cjeloživotnim vještinama koje se mogu prenositi na druge situacije.5
Pri tome je važna selekcija izvora, pa bi jedan od preduvjeta razvoja
muzejske strategije u odgojno-obrazovnom smislu bilo selektiranje izvora
kojima raspolaže Muzej Hercegovine u Mostaru prema curiculumu savremene
nastave iz historije. Ti bi se izvori mogli selektirati na sljedeći način:
1. materijalni;
2. vizualni;
3. zvučni;
4. pisani
5. filmovi;
5
Black, Luisa, 2006, 37.
111