Svi glumimo sve – igramo se
U početnoj fazi sva djeca glume sve uloge. Cijela se skupina, zajedno s učiteljem / voditeljem pretvara u uloge iz priče. Istovremeno, zajedničko izvođenje zadataka oslobađa djecu straha i eventualnoga pritiska nastupa pred skupinom te im omogućuje jednakomjernu uključenost i sudjelovanje u igrama. Različitim igrama uvježbavaju se dijelovi teksta, radi se na postizanju prirodnoga ritma i intonacije govora, usvajanju pravilnoga izgovora, osvješćivanju dinamike i tempa, upoznavanju različitih mogućnosti kretanja u prostoru, povezivanju s ostalim članovima skupine i slično. Istu ulogu glumi cijela skupina, zatim se uloge mogu dijeliti po manjim skupinama, parovima i individualno. Glumeći u skupini ili paru, uz potporu svojih vršnjaka i voditelja, djeca sudjeluju bez pritiska, lakše se oslobađaju straha od javnog nastupa i postižu lakoću i slobodu u izražavanju.
Neka će djeca rado preuzeti bilo koju ulogu, neka uz mali poticaj, dok će oni sramežljiviji i povučeniji nastojati biti što manje uključeni. Ipak, budući da je jedan od primarnih ciljeva jezični razvoj, izuzetno je važno potaknuti i uključiti svu djecu ravnomjerno( što znači da svi izgovaraju otprilike jednaku količinu teksta) u izvođenje igrokaza ili predstave. Odabranu priču ili igrokaz treba prilagoditi potrebama skupine pri čemu su svakako dobrodošle dječje ideje i prijedlozi. Tako Lav i miš mogu postati Lavovi i miševi, likove možemo dodavati i izuzimati, više djece može istovremeno glumiti istu ulogu, sve u skladu s potrebama djece u skupini i njihovim idejama. Djecu se može uključiti i dodavanjem uloge zbora koji ponavlja, tumači i komentira događaje, ili pak zajedničkim izvođenjem pjesama i koreografija.
Primjeri dramskih igara i njihove primjene
Često se od učitelja stranih jezika očekuje sudjelovanje u razrednim i školskim priredbama. Primjenom dramskih tehnika u nastavi, priprema točke za nastup prestaje predstavljati problem – djeca će jednostavno izvesti nešto što zapravo i inače rade u nastavi. Prikazivanje vlastitih postignuća donijet će i djeci i učitelju osjećaj uspjeha i zadovoljstva postignutim i motivirati ih na daljnji rad. Iako se često mogućnost primjene kreativnih dramskih tehnika može činiti ograničenom čimbenicima poput obima nastavnoga plana i programa, broja učenika u razrednom odjelu i prostornih uvjeta, mnoge aktivnosti jednostavno se mogu primijeniti i u redovnoj nastavi te zapravo olakšati i oplemeniti nastavni proces. Ovdje opisane igre mogu se primjenjivati u različitim kontekstima, od dramskih radionica do redovne nastave( uz ponegdje potrebne prilagodbe).
Igre upoznavanja
Kreće se od jednostavnih scena upoznavanja: Hello! Hello! What’ s your name? My name is... Umjesto šturog ponavljanja za učiteljem ili snimkom sjedeći na svom mjestu, učenici mogu ustati i odglumiti ovu kratku scenu sa svojim parom iz klupe, s učiteljem, pred razredom ili na svom mjestu, glumeći u manjim skupinama, hodajući po razredu brojeći s koliko su se učenika uspjeli upoznati u zadanom vremenskom periodu. Učenici mogu dobiti zadatak odigrati kratak dijalog: Hello! Hello! I’ m... Who are you? I’ m...
Kao predloškom dijaloga moguće je koristiti se i dijalogom iz priče:
Hi! Don’ t cry! What? Who are you? It doesn’ t matter who I am, but who are you? Why are you crying? 49
49 Iz priče Rumpelstiltskin, Graham, Carolyn. 1988. Jazz Chant Fairy Tales. New York: Oxford University Press
89
S T R U Č N I I Z N A N S T V E N I R A D O V I