DRAMSKE TEHNIKE I AKTIVNOSTI U POUČAVANJU ENGLESKOGA JEZIKA
Logika će vas odvesti od A do B. Mašta će vas odvesti gdje god poželite.
Tea Gavrilović Smolić Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu tea. gavrilovicsmolic @ mail. ufzg. hr
STRUČNI RAD
DRAMSKE TEHNIKE I AKTIVNOSTI U POUČAVANJU ENGLESKOGA JEZIKA
Sažetak
Rad razmatra aspekte pozitivnoga utjecaja primjene dramskih tehnika u radu s djecom, poput poticanja mašte i stvaralačkoga izražavanja primjenom različitih umjetničkih izričaja, razvoja pozitivnoga stava prema učenju i jeziku, razvoja slobodnoga izražavanja( jezičnoga i pokretom u prostoru) i komunikacijske kompetencije, poticanje procesa memoriranja, socijalnih vještina, razvoja samopouzdanja i pozitivne slike o sebi. Razmatraju se elementi dramskih aktivnosti- igra, pokret, jezik, govor, glazba, prostor te njihova povezanost i prilagođenost razvojnim i individualnim karakteristikama djece. Drugi dio obuhvaća mogućnosti primjene dramskih metoda, tehnika i aktivnosti, od jednostavnijih aktivnosti u redovnoj nastavi do realizacije cjelovite dječje predstave. Navedeno se prikazuje opisom autoričinih iskustava iz dugogodišnje prakse poučavanja engleskoga jezika u različitim obrazovnim kontekstima( škole stranih jezika, osnovne škole, priprema i realizacija priredbi i dječjih predstava na engleskom jeziku). Ključne riječi: govor, igra, jezik, pokret, prostor
Logika će vas odvesti od A do B. Mašta će vas odvesti gdje god poželite.
Albert Einstein
Uvod
Kvalitetna primjena dramskih metoda, aktivnosti i tehnika u radu s djecom može uvelike pridonijeti i pozitivno utjecati ne samo na procese poučavanja, usvajanja i učenja jezika, već i na cjelokupan razvoj djeteta. Već u samom Nastavnom planu i programu za osnovnu školu( 2006: 79) nalazimo mjesto za primjenu dramske pedagogije u poučavanju jezika: Cilj je suvremene nastave stranih jezika usmena i pisana komunikacijska kompetencija na stranome jeziku proširena elementima sociokulturne, interkulturalne te čitalačke / književne kompetencije. Istodobno, u skladu s potrebama društva nastava stranih jezika, osim jezičnih, mora nužno razvijati i vještine komuniciranja, timskoga rada te osposobljavati učenika za rješavanje problema.(...) Nastava stranoga jezika prilagođava se dobnim skupinama zastupljenima u osnovnoj školi.(...) Učenje i poučavanje stranih jezika u nižim razredima osnovne škole temelji se na multisenzornom( vidnom, slušnom, dodirnom i dr.) i cjelovitom učenju koje se obraća spoznajnim, čuvstvenim i motoričkim svojstvima učenika. Rano učenje stranih jezika težište ima u govornoj komunikaciji, učenju iz situacije posredstvom mimike, gesta, pokreta, likovnog izraza, igre i pjesme.
Sudjelovanjem u dramskim aktivnostima djeca dolaze u doticaj s različitim aspektima umjetnosti i
84
Z B O R N I K R A D O V A 2 0 1 9.