koje želimo ostvariti u nastavnome procesu jer drama je moćan alat u poučavanju jer ujedinjuje misli i osjećaje, čini učenje uzbudljivim, izazovnim i relevantnim za život( Moore 2004: 2).
Projekt
Svojim primjerom iz prakse pokazat ću kako sam fokus učenja sa sadržaja preusmjerila na igranje uloga te samim tim učenike postavila u središte poučavanja. Igranjem uloga nisu postali samo dio procesa, već su dobili glavnu ulogu, a sadržaj koji su trebali usvojiti, postao je dio učenja koji se podrazumijeva ili je zapravo alat kako bi se uloga dobro odradila. Kada uvodim nove metode ili ostvarujem novi projekt u nastavi, nikada nisam sasvim sigurna hoću li ostvariti cilj. Važno mi je da je cilj u svakome tematskom planiranju pa tako i u projektu potpuno jasan i definiran. Međutim, ostvarenje cilja ne određujem kao jedini zadatak. Nerijetko sam vidjela da učitelji zaborave na osnovnu svrhu poučavanja, a to je sam proces koji svakako mora proizlaziti iz vizije. Proces nikada ne smije biti u drugome planu niti smije biti sredstvo, već je proces nerazdvojiv dio cilja, odnosno očekivanoga ishoda.
Prevelikim fokusom na cilj i njegovu realizaciju, učitelji nerijetko zaborave da mi ipak ne proizvodimo, nego sudjelujemo u procesu u kojemu je svaki korak zaseban cilj i svaka zadaća mora biti ostvarena. Svaki zadatak zahtijeva interdisciplinarni pristup, baš kao i sam cilj. Svaki je korak važan i ne možemo ga zaobići samo da bi cilj bio ostvaren. Upravo u tim koracima razvija se čovjek, njegov um, stavovi, sposobnosti, vještine, spoznaje, emocionalne senzacije koje kao dio iskustvenoga učenja imaju jednaku važnost kao i svi drugi elementi u procesu.
Projektno učenje svakako je i bez reformi zauzelo veliki dio školskih i godišnjih kurikula, ali često, kako bi se zadovoljila forma, učitelji potiču učenike da posao za njih odradi netko drugi( najčešće roditelji) ili sami učitelji preuzimaju posao na sebe. Cilj je ostvaren, dobiju se nagrade, priznanja, postavljaju se izložbe i nagradimo se velikim pljeskom. I stvarno bude dobro … Onaj dio koji nitko izvana ne vidi, a možda je važniji i od samoga rezultata jest proces.
Ako smo u svakom tom koraku ispunili sve zadaće, ako su u tom procesu učenici uistinu bili u središtu, ako su ga vodili i na taj se način razvijali uspjeli smo, iako možda iz objektivnoga razloga ili običnih tehnikalija nismo predstavili konačni cilj i nismo imali priliku za pljesak ili nagradu.
Pripremanje razrednoga projekta zapravo je pripremanje predstave. Za realizaciju je potrebno u svakodnevnoj nastavi primjenjivati elemente dramskoga odgoja i kombinirati ih s ostalim, već poznatim, metodama i etapama sata, neovisno o temi koja se na satu obrađuje. Bez obzira držimo li se tradicionalnih načina u artikulaciji nastavnoga sata ili ih organiziramo po novome obrascu polazeći od ishoda, neposredna nastava uglavnom zadržava istu dinamiku. U toj našoj predstavi počinjemo s motivacijom. Motivacija učenika je najvažniji dio procesa i samim time mora biti jasno definirana. U osmišljavanju motivacijskih postupaka moramo znati zašto biramo određene aktivnosti.
Moj je cilj bio napraviti izlaganje za roditelje. Učenici su znali što im je mjesečni cilj, koje teme će biti obrađene, u kojim će aktivnostima sudjelovati i što se od njih očekuje. Svaki mjesec napravili bismo plan u kojem bi po predmetima definirali što ćemo učiti i što nam je potrebno kako bi naučeno predstavili javnosti. Osim predstavljanja onoga što ćemo naučiti tijekom toga mjeseca, planirali smo i kako zabaviti gledatelje i kako ih uključiti u program te smo zapravo pisali scenarij.
Kada je planiranje bilo dovršeno, načelno bismo podijelili uloge( zaduženja). Učenici bi birali uloge prema osobnim interesima ili područjima u kojima su se osjećali najsigurnije. S obzirom na to da je sudjelovalo 27 učenika, planirano je sedam skupnih uloga po uglavnom četiri učenika. Broj je učenika u skupini bio fleksibilan, ovisno o temi ili zahtjevnosti zadatka, tako da su skupine bile nejednake i različito organizirane od mjeseca do mjeseca:
• priprema predavanja: scenografi, rekviziteri, fotografi, zabavljači, predavači, tehnika, pisci, dramski umjetnici, plesači, učenici zaduženi za glazbu …
• priprema novina: grafički dizajneri, lektori, kolumnisti, pisci, publicisti, fotografi, novinari …
Tako definirana vizija i mjesečni cilj dao je potpuno drugo svjetlo školi. Učenici su i dalje prolazili sve standardne etape nastavnoga procesa, artikulacija sata nije bitno promijenjena i Godišnji plan i program realizirao se istom dinamikom. Glavna razlika koju sam postigla ovim projektom je potpuno nova motivacija
81
S T R U Č N I I Z N A N S T V E N I R A D O V I