vremena kondukterka provjerava rezultate i potiče na potrebne korekcije, kad je potrebno, potiče učenike individualnim pristupom. Najavljuje dolazak na očekivanu postaju: Cijenjeni putnici, stigli smo na cilj, dobro došli u Prošlost. Ponesite svoje stvari i provjerite niste li što zaboravili. Želimo vam ugodan boravak i pozivamo vas da ponovo putujete našim vlakovima. Do viđenja. U nastavku se detaljnije opisuje rad skupine u vlaku prošlosti.
• istraživanje i osmišljavanje lika – 25’
Putnici ulaze u prethodno pripremljen prostor u kojemu su na određenim mjestima natpisi. Primjer za odredište Prošlost: Sumeranin, faraon, bacač diska, Periklo, Ciceron, gladijator, Kleopatra. Na jednom mjestu nalaze se stvari, plahte, kamena pločica s klinom, kaciga, štit, mač, neka vrsta diska, špaga, mjerni instrumenti, svitak i ostalo što će poslužiti kao rekviziti ili za kostimiranje. Putnici uočavaju povezanost natpisa s rečenicama na putničkim kartama. Učiteljica postaje povjesničarka. U rukama drži veliku knjigu. Od učenika traži pomoć u istraživanju o navedenim osobama. Iz svoje velike knjige čita i učenicima dijeli podsjetnike o tome što trebaju doznati: tko je osoba, gdje i kada je živjela i što je važno učinila. Napominje da se mogu koristiti internetom, udžbenikom, školskom knjižnicom, časopisima, mogu se obratiti učiteljima povijesti ili drugim učiteljima. Druga je mogućnost da se učenicima podijeli pripremljeni materijali iz kojih će izdvojiti potrebne podatke. Kada učenici završe s bilježenjem podataka o zadanoj osobi, osmišljavaju lik, biraju rekvizite i kostimiraju se. Povjesničarka ih zamoli da dobro uvježbaju lik kako bi se mogli predstaviti i odgovarati na pitanja. Poziva ih da uđu u svoj vlak i nastave putovanje prema konačnom odredištu – Svevremenosti. Tamo će sresti putnike iz sadašnjosti i budućnosti.
• nastavak putovanja uz upoznavanje, izlaganje o glagolima – 20’
Tijekom putovanja razgovarat će jedni s drugima kako bi se upoznali. Cilj je da svi upoznaju sve likove. Primjer: Ja sam Keops, vladar egipatskoga kraljevstva u ovom četvrtom stoljeću drugoga tisućljeća. Dao sam izgraditi piramidu u Gizi za sebe i svoju ženu. Gradilo ju je oko 100 000 ljudi i gradila se 20 godina. Ponosan sam jer je moja piramida najveća od svih. Kada se svi međusobno upoznaju, stižu na konačnu postaju Svevremenost. Iako ova aktivnost nije usmjerena na jezični sadržaj o glagolima, učenici će biti izloženi tekstovima u kojima prevladavaju glagoli za izricanje nekoga vremena. Učiteljica može, kao što je već rečeno, unaprijed pripremiti tekstove i u njima ciljano zasititi tekstove glagolskim oblicima. Izgovaranjem podataka učenici će pravilno( najvećim dijelom ili u potpunosti) rabiti glagole, a usput ponavljati ili proširiti znanje iz povijesti. Osmišljavanjem lika pokazat će ili barem pokrenuti svoju kreativnost. Aktivnost je prilagodljiva i za individualni pristup učenicima. U fazi predstavljanja i upoznavanja u nastavku putovanja u učenika će se aktivirati slušanje, koncentracija, pažnja, pamćenje, a ponavljanjem teksta, jer će se predstavljati više puta, povećat će se i osjećaj sigurnosti.
Na postaji Svevremenost učenike dočekuje učiteljica u ulozi jezikoslovke s naljepnicama na odjeći na kojima su jezični pojmovi: jezik, riječi, imenice, glagoli, gramatika, pravopis, uskličnik itd. Predstavlja se, pita ih kako se osjećaju, kako im je bilo na putovanju i obavještava da će sada upoznati putnike iz ostalih vlakova. Zatim nastavlja: Dragi putnici, ovo putovanje omogućila vam je jedna vrsta riječi, a to su glagoli. Glagoli su važne riječi, trebaju nam skoro u svim rečenicama. Kao što ste sami istražili, glagoli izriču radnju u sadašnjosti, prošlosti i budućnosti, mijenjaju se po licima i broju, dakle, mogu biti u prvom, drugom i trećem licu te u jednini i množini. Molim dobrovoljce da kažu što su naučili o svakom glagolskom vremenu. Učenici gramatički opisuju glagolske oblike, mogu se služiti svojim rješenjima iz prve vožnje, mogu nadopunjavati jedni druge. Po završetku izlaganja, papire s rješenjima odlažu na predviđena mjesta( na primjer u kutije s natpisima perfekt, prezent i futur). Njima će se moći poslužiti po potrebi. Posebno će dobro doći kada budu trebali informacije o dva glagolska oblika na kojima nisu radili.
• upoznavanje s ostalim likovima i dva nova glagolska oblika – 20’
Za sljedeću aktivnost jezikoslovka zamoli sve putnike da ubace svoje putničke karte u kutiju povezivanja glagolima. Promiješa ih, izvlači po tri raznobojne karte i pročita pripadajuće rečenice. Vlasnici karata( prepoznaju se po rečenicama) čine skupinu od tri člana. U slučaju broja učenika nedjeljivoga
74
Z B O R N I K R A D O V A 2 0 1 9.