Reflexionen sobre cómo la Sra. Alisha integra intencionadamente los intereses y experiencias de los niños en la actividad curricular, y pregúntense cómo ponen ustedes el foco en la cultura, los idiomas y las experiencias de los niños al poner en práctica el plan de estudios. ¿ Trabajan sobre las fortalezas y los intereses de los niños como punto de partida a la hora de poner en práctica su plan de estudios?
Dediquémonos ahora a analizar a los niños como punto de partida de las experiencias centradas en el juego y las fortalezas. En la actividad de hundimiento o flotación, la Sra. Alisha puso a los niños en el centro de la experiencia de aprendizaje. Los niños también deben ser el centro de todas las experiencias de juego. Hay muchos tipos de juego infantil, y el juego es uno de los elementos clave para facilitar el aprendizaje y el desarrollo saludable de los niños. Los niños deben tener oportunidades permanentes de iniciar y participar en el juego, y el juego debe centrarse en los niños y estar dirigido a ellos. Para que todos los niños puedan beneficiarse de esto, los entornos y materiales de aprendizaje deben reflejar las voces, los rostros, las experiencias y las realidades de los niños de nuestros espacios educativos. También deben reflejar la diversidad de nuestras comunidades en cuanto al idioma, la identidad racial, la herencia cultural, la excepcionalidad, la dinámica familiar, la identidad de género, entre otras cosas.
Pregúntense cómo fomentan ustedes un juego equitativo, diverso y centrado en el niño. ¿ Cómo proporcionan espacios y materiales para que los niños participen en juegos de dramatización, juego expresivo, juego brusco, juego que utiliza el movimiento y la música y juego que incluye objetos de sus hogares, culturas y comunidades? ¿ Les han preguntado a las familias qué tipo de juegos practican los niños en casa? ¿ Tiene cada niño derecho a jugar desde su mirada y perspectivas individuales, colectivas y culturales? si conocemos realmente a los niños a los que enseñamos, como la Sra. Alisha, que indagó sobre los intereses y los orígenes de cada niño, y utilizó esa información para guiar su comprensión de los conceptos científicos.
Pregúntense ustedes de qué manera se dedican a conocer a los niños para aplicar las recomendaciones de las DAP. ¿ Conocen cuáles son las rutinas cotidianas de cada niño una vez que sale de su aula o programa? ¿ Conocen las preferencias de juego de cada niño, sus talentos, intereses o aptitudes particulares? ¿ Conocen su idioma y sus prácticas culturales? ¿ Ven a cada niño como un miembro capaz y valioso de su comunidad de alumnos? ¿ Reflexionan a menudo sobre los prejuicios que pueden tener en contra o a favor de cada niño?
Todas las preguntas que he planteado pueden servir para recopilar información que podemos utilizar para poner en práctica un plan de estudios centrado en las fortalezas y en el juego— es decir, que se ajuste a las DAP— todos los días. Nos animo a todos nosotros a centrar nuestro trabajo en los niños para que podamos mejorar aún más a la hora de ofrecer experiencias equitativas, de calidad y culturalmente sensibles para todos nuestros estudiantes. La gran labor que cada uno de nosotros hace por los niños, las familias y la comunidad de la primera infancia continúa. Así pues, ¡ sigamos adelante con nuestra misión de ofrecer una educación temprana de calidad para los niños pequeños!
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Por último, volvamos al marco de las DAP. Parte de la propuesta de las DAP incluye la planificación y aplicación de un plan de estudios atractivo, la observación y evaluación del desarrollo de los niños y la creación de una comunidad solidaria de estudiantes. Estas pautas solo pueden lograrse
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Summer 2025 Young Children 59