AGENDA 2030
OBIETTIVI 2030 PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE
OPPORTUNITÀ DI APPRENDIMENTO PER TUTTI
OBIETTIVO
L ’ istruzione universale , sostiene l ’ Organizzazione delle Nazioni Unite , è lo scopo ultimo , quello da ottenere mettendo in campo tutti gli sforzi possibili : “ perché un ’ istruzione di qualità è la base per migliorare la vita delle persone e raggiungere lo sviluppo sostenibile ”. Ogni operazione attuata in questo senso ha dimostrato quanti siano validi e importanti i risultati ottenuti incrementando l ’ accesso all ’ istruzione a tutti i livelli , soprattutto per bambine e ragazze , coloro che più spesso sono lontane da queste possibilità . Oggi a livello mondiale è stata raggiunta l ’ uguaglianza dell ’ istruzione primaria tra bambine e bambini , ma sono ancora solo una sparuta minoranza i paesi che sono riusciti a raggiungere questo stesso obiettivo a tutti i livelli della scolarizzazione . L ’ ONU fornisce anche una sorta di “ mappa ” per illustrare l ’ attuale situazione dell ’ istruzione nel mondo . Ci dice che nelle scuole primarie dei Paesi cosiddetti in via di sviluppo l ’ iscrizione ha raggiunto il 91 % dei bambini , ma che sono quasi 60 milioni i piccoli in età scolare che ancora ne sono esclusi . Più della metà di essi vive nell ’ Africa subsahariana , ormai da troppo tempo tra i territori più depressi e poveri al mondo . Ad allontanare i bambini dalle scuole contribuiscono anche guerre e conflitti di vario tipo , tanto che nei territori afflitti da queste piaghe solo il 50 % dei bambini è iscritto a scuola . In sintesi , 103 milioni di giovani non sanno né leggere né scrivere e il 60 % di loro è composto da donne . Ecco così che l ’ ONU stabilisce in sintesi i traguardi da raggiungere , e lo fa individuando il 2030 come data utile per arrivarci . Entro il 2030 si vuole : garantire a ogni ragazza e ragazzo libertà , equità e qualità nel completamento dell ’ educazione primaria e secondaria ; fare in modo che tutti abbiano uno sviluppo infantile di qualità ; aumentare il numero di giovani e adulti con competenze specifiche - anche tecniche e professionali - per l ’ occupazione ; eliminare le disparità di genere nell ’ istruzione e garantire un accesso equo a
NUMERO
tutti i livelli di istruzione e formazione professionale delle categorie protette ; assicurare a tutti i giovani , sia uomini che donne , un livello di alfabetizzazione e una capacità di calcolo almeno accettabile . Inoltre , l ’ ONU si ripromette entro la stessa data , che “ tutti i discenti acquisiscano la conoscenza e le competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile , anche tramite un ’ educazione volta ad uno sviluppo e uno stile di vita sostenibile , ai diritti umani , alla parità di genere , alla promozione di una cultura pacifica e non violenta , alla cittadinanza globale e alla valorizzazione delle diversità culturali e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile ”. C ’ è poi il discorso della cooperazione internazionale che , all ’ interno di questi obiettivi da perseguire , dovrebbe fornire anche la presenza di insegnanti qualificati da formare anche negli stessi paesi in via di sviluppo . Tutto questo potrebbe di per sé già apparire come un sogno di complessa realizzazione , quando ecco che sul mondo piomba una pandemia e ci ritroviamo – anche nei cosiddetti Paesi ricchi e industrializzati – assolutamente impreparati ad affrontare il problema e a superarlo . Uno scoglio , se vogliamo per un momento lasciare da parte la comunità internazionale e rivolgere la nostra attenzione all ’ Italia , che potrebbe apparire davvero complicato da superare . Dice di noi l ’ ONU che : “ per il periodo compreso tra l ’ autunno del 2016 e la prima metà del 2017 emerge un miglioramento riguardo l ’ aumento del tasso di completamento degli studi terziari per i 30-34enni , salito al 26,2 % dal 25,3 % dell ’ anno precedente , e la diminuzione dal 14,7 % al 13,8 % della quota di uscite precoci dal sistema di istruzione e formazione dei 18-24enni . Continua ,
22