54 } VIDAMÉDICA / HISTORIA DE LA MEDICINA
¿ Cuál es su importancia ?
PERTINENCIA Y LUGAR DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE LA MEDICINA
Por : Luis Araya Cortez , Neurólogo . Dpto . Bioética Universidad de Chile
" La visita al hospital ." Luis Jiménez Aranda ( 1889 ).
Planteo la pertinencia como la justa presencia y oportunidad de la enseñanza de la historia , como parte del currículum de pregrado de la carrera de medicina y también en el de las demás carreras de la salud , pues siendo el objetivo final común , es bueno suponer que el conocer mejor ese origen común , ahonde y perfeccione el sentido de trabajo en equipo de los diversos estudiantes y profesionales de la salud . El lugar que debe ocupar debe revisarse también ; ¿ a inicios de la carrera , cuando el entusiasmo y la mirada romántica es de mayor presencia en el estudiante ? ¿ O cerca de su término , cuando la madurez le permite apreciar con mayor perspectiva su significado e importancia ? Existen muchísimas reflexiones y opiniones etc ., pidiendo mayor atención y valoración del significado y de la relevancia primordial que tiene en el curriculum formativo del estudiante de medicina , el conocer la historia de lo que va a ser su profesión y su modo de ver y vivir gran parte de su existencia . Pero su real aplicación es casi nula , en los hechos . No puede omitirse o soslayarse la historia de la medicina como la base sobre la que se asentará su saber y su práctica y el lugar que le corresponderá cumplir en ésta personalmente , pues , de otro modo , se le limita y distorsiona la visión y la comprensión de cuál es o será su lugar en este continuo y que su propia historia , está inevitablemente ligada a la previa y al no conocerla , mal podrá entender su lugar en la misma , ni proyectarse en ella . No considero el aprendizaje de la Historia en general ni el de la medicina en particular , como un saber dogmático inamovible ni una obligación perentoria , sino como un proceso de descubrimiento en el cual el inicio y el fin del mismo , no son mensurables ni calificables en una escala de notas , sino que llevan a quien se embarca en su descubrimiento y conocimiento a varias posibles reflexiones o conclusiones como podrían ser algunas de las siguientes : “ no hay nada nuevo bajo el sol ”; o “ sólo sé que nada sé ”; o “ avanzamos , pues , estamos a hombros de gigantes ”; o “ no soy yo el primero en saber o pensar esto o aquello ”. Cualesquiera de estas conclusiones nos hacen más humildes , sobre real la posibilidad de saber , o de que casi todo lo sabremos alguna vez , no es nada comparado con lo que se seguirá ignorando , y que casi todo lo pensable ya está pensado . A la vez , nos abren a la posibilidad de conocer a otros que , antes que nosotros , fueron , estuvieron o pensaron e hicieron cosas que nunca habríamos sabido de no habernos tomado el tiempo para informarnos y lo más relevante : nos generan asombro , nos motivan y nos sirven de ejemplo . Es , en este sentido , que al hacer el ejercicio de preguntar al azar -en este tiempo de pandemias , cuarentena , Covid-19 etc .- , a médicos o estudiantes , por Marcos Macuada , la respuesta suele ser de desconcierto y negativa o en el mejor de los casos : “ sí … algo me suena ”. Se podría especular mucho para explicar este desconocimiento ( sobre todo de orden pragmático o funcional ), pero ello no es relevante . A mi modo de ver , hemos sido nosotros mismos , los médicos , quienes hemos abandonado nuestra historia . Y ya no es parte relevante del currículum del programa de medicina , ni de la vida de la mayoría de los médicos . Nos corresponde a nosotros mismos , por ende , devolverle el estatus que en verdad tiene .