verimli ders çalışma
rehberlik servisi bilgilendirme serisi aileler ne yapabilir ?
Aile çocuğuyla verilen ödevin ne olduğu , kendisinden ne yapılması beklendiği konusunda tartışmalı ve çocuğun bütün bunları anladığından emin olması çok yararlı olacaktır . Ödevin ilk 1-2 maddesini yaparken onun yanında olmak , ona yol göstermek yararlıdır . Ödevin tamamını birlikte yapma zararlıdır , çocuğa yarar sağlamaz . Eğer çocuğunuzun bu tür bir isteği varsa ; bir ödül sistemi geliştirerek sizin yardımınıza güvenmeden , kendi başına çalışmasını sağlamak en iyi yöntemdir . Aileler , ödevin düzenli ve doğru olarak yapılıp yapılmadığını görmek için gözden geçirebilirler . Çocuk hatalarını kendisi kontrol edebilecek duruma geldiyse " matematik ödevinde üç hata buldum " ya da " bir bak bakalım yazım hataları var mı ? " şeklindeki cümlelerle , ondan kontrolü kendisinin yapması istenebilir . Eğer çocuk henüz bunu yapacak durumda değilse , yanlışları onu kırmayacak şekilde gösterir , bunları düzeltmesi istenebilir . Aileler ödevin asıl amacınının çocuğun kendisine öğretilmiş olan beceriyi kendi başına tekrarlamasını sağlamak olduğu gerçeğini hep akılda tutmalıdırlar . Ailelerin çocuklarına verilen ödevi tamamlayabilmek için gereken beceriyi öğrenmesini sağlamaları gerekmektedir . Çocuktan verilen ödevin , yardım almaksızın en az % 70 ini doğru olarak yapabilmesi beklenir . Eğer çocuk sizden yardım almaksızın bunu başaramıyorsa , o zaman çocuğunuzun verilen ödevi yapabilmek için gereken bilgi ve becerileri öğrenmede eksikleri olabilir . Bu durum karşısında ailenin öğretmenle görüşmesi gerekebilir . Aile , çocuğun ödev yapmada başarılı olduğunu , gereğinden fazla zaman harcadığını da öğretmene aktarabilir . Aile öğretmenden ödev yaparken zamanın nasıl kullanılacağı konusunda bilgi alıp bunu çocuğuyla paylaşabilir . Çocuğunuzdan beklentiniz onun düzeyine uygun olmalıdır . Tam gün bir okulda okuduğunu ve eve yorgun döndüğünü unutmayınız . Ona dinlenme zamanı tanıdıktan sonra ödevinin başına oturması için isteklendirmeniz , onu anladığınız ve takdir ettiğiniz mesajlarıyla pekiştirildiğinde ödev sorumluluğu kazanmasında işe yarayacaktır . Beklenti düzeyinin çok yüksek olması , çocukta başarısızlık duygusu ve çaresizlik hissi yaratabilir . Bu yüzden , sonuçları ( sınav notlarını ) ödüllendirmekten çok , çabasını ödüllendirmek onu ödev yapma konusunda daha çok heveslendirecektir . Hatasız ödev istemek yerine , hataların düzeltilmesine yönelik yüreklendirici bir rol edinmeniz aranızdaki ilişkiyi de tatsızlaşmaktan kurtarabilir . Ödev , aile ve çocuk arasında tatsız ve gereksiz çekişmelere yol açabilen önemli bir sorundur . Unutmayınız , hataların düzeltilmesi öğrenmenin pekiştirilmesi için çok değerli fırsatlardır . " Ders alınmış başarısızlık , başarı demektir ." Size açıkladığımız bu yöntemler , ilköğretimin ilk yıllarında çocuklarınıza verimli çalışma becerileri kazandırmak için yararlanabileceğiniz ipuçlarıdır . Onları , zamanlarını planlamayı ve programlar yapmayı öğrenmeleri için yönlendirmek asıl hedefimiz olmalıdır . Çocuğumuzun zaman içinde yapacağı işlerin , ödevlerin sorumluluğunu kendi başına almayı öğrenmesi , bizden bağımsız olarak verimli çalışma ortamlarını yaratması ilköğretim yıllarında verebileceğimiz en yararlı alışkanlıklar arasındadır . Bizim aile olarak yapacağımız , çocuğumuza nasıl çalışacağı konusunda yardımcı olmak , ders çalışma yöntemleri konusunda rehberlik etmek , ve çocuğumuz bu becerileri geliştirirken onu gözlemek , desteklemek ve ödüllendirmektir .
şehit orhan sürmen ilkokulu
4