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1928 hasta que se construye Ciudad Universitaria”. Nos na-
rró la doctora Sánchez Vargas.
“
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Sánchez
Dossier
Las artes en México están un poco relegadas, mucho más si hablamos de la historia de la edu-
cación artística, es por ello que uno de los propósitos del 1er Congreso Nacional de Educación
Artística fue divulgar todas las investigaciones en materia de educación artística y cual es
el estado del arte”, estas fueron las palabras de la Doctora Florencia Leticia Sánchez
Vargas acerca de la falta de profesionalismo que se les da a las artes entendido no
solo como el alta cultura sino también incluye las manifestaciones de folclor.
Licenciada en comunicación, con grado de maestría en enseñanza superior y docto-
ra en pedagogía, ambas con mención honorífica en la UNAM, participante de múlti-
ples congresos en México, además de obtener un premio en España y orgullosa pro-
fesora de nuestra Universidad CUGS, Florencia Sánchez narró un poco más de su
experiencia en investigaciones sobre temas relacionados con la arquitectura escolar
y la educación artística, además de los alcances sociales que dejó el 1er Congreso Na-
cional de Educación Artística albergado en el municipio de Tlacotalpan, Veracruz.
La Doctora Florencia logró conjuntar su pasión por la comunicación, la pedagogía y
su amor a la arquitectura en sus investigaciones al indicar “Lo que yo trabajo es arqui-
tectura escolar como parte del discurso formativo, o sea de qué manera repercuten los espacios
en la formación de los sujetos fueran o no dispuestos para ello”.
El discurso silencioso de Ciudad Universitaria, lugar y Territorio para la formación
de los mexicanos, es el nombre de su tesis de maestría, “en ella trabajé los remates
visuales de los edificios, comencé leyendo los planos hasta llegar a ellos. Lo que hago en ella
es ver cuál fue el tejido de acontecimientos económicos, políticos, sociales y culturales desde
Foto: Luis Ramos Márquez
Una narración entusiasta al mencionar, “una univer-
sidad auténticamente mexicana y ves las explanadas como
Monte Albán, la relación con la piedra volcánica y como el
discurso político, económico y educativo de cada rector se
convierte en piedra, esto le da elementos e ingredientes al su-
jeto para que se forme así mismo”, termina rematando la
doctora Florencia Sánchez acerca de su tesis.
Después de una breve pausa, continuó explicando aho-
ra su tesis del doctorado, ésta con más ahínco que la
anterior, dice: “la tesis de doctorado fue sobre la Escuela
Nacional de Música”. En ella se cuenta la historia y la ardua
lucha para obtener un espacio dentro de C.U. “el conservato-
rio estaba cuidado primero por la SEP, luego por la UNAM,
Chávez junto con un grupo de maestros van con el rector y
le piden que les abra una facultad de música, y se las abre, en
el edificio de los Mascarones, en la Rivera de San Cosme en
donde estaba la Escuela de Filosofía y Bellas Artes”.
A medida que avanza la narración de su tesis el relato
recrea el momento de los hechos; continuó diciendo:
“y les dieron tres salones del fondo. Así nació la Facultad de
Música en tres salones del fondo”. indicó la Doctora.
Foto: Sergio Dávila CC BY-
NC-ND 2.0.
Fuente www.tiempolibre-
digital.com.mx
Izquierda: Fachada del
Estadio Olímpico de CU,
mural de Diego Rivera.
Derecha: Casa de los
Mascarones en Santa
Ma. La Rivera.
Del 28 al 30 de septiembre del 2018, la casa de la cultura
“Agustín Lara”, en Tlacotalpan, Veracruz fue la sede del
1er Congreso Nacional de Educación Artística donde
expuso su trabajo bajo el título El deseo: un lugar para
la Escuela Nacional de Música en Ciudad Universita-
ria, “dentro del evento hubo ponencias, trabajos tanto de in-
vestigadores como de personas que se dedican a la enseñanza
del arte sin tener una formación académica”, relato la doc-
tora Florencia Sánchez.
Ponernos en contexto con la temática del Congreso de-
ja ver la pasión que la deja al descubierto sus experien-
cias y conocimientos que dan ánimos para continuar
aprendiendo de ella y de la riqueza cultural que sig-
nifica la formación artística en México, pero al mismo
tiempo tenemos el problema inmediato de cómo hacer
para que esta profesión deje de verse socialmente co-
mo un adorno de evento y darle la seriedad que el arte
merece.
“Tenemos que cambiar paradigmas primero”, expreso con
emoción la profesora, quien solo hizo una pausa como
buscando las palabras para iniciar una nueva catedra
de conocimientos culturales del mexicano. “Esto no na-
ce de las dependencias e instituciones educativas, esto viene
de la cultura, esto se reproduce en lo cotidiano, en lo que ha-
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