60
Tüm Boyutlarıyla Girişimcilik
Dünya’da verilmekte olan girişimcilik eğitimleri açısından karşılaştırma yapıldığında, ABD’nin ilk sırada olduğu görülmektedir. ABD’de, lisans ve yüksek lisans
seviyelerinde girişimcilik eğitimi veren akademik program sayısı 1993-2003 yılları arasında dört kat artmış, 1600’den fazla okulda girişimciliğe yönelik dersler
açılmış, bu konuda dergiler basılmaya başlanmış ve girişimciliği arttırmak için
kurulan girişimcilik merkezleri finanse edilmeye devam edilmiştir. (Katz, 2003;
Yelkikalkan vd., 2010; Bozkurt, 2011). Avrupa’da verilen girişimcilik eğitimleri ise
ABD kadar hızlı gelişme gösterememiştir. İngiltere ve Fransa’da 1970’lerde başlayan girişimcilik eğitimleri 1990’dan sonra gelişme göstermeye başlamıştır. Avustralya, Malezya ve Singapur’da girişimcilik eğitimlerinin ise üniversitelerdeki işletme okulları tarafından dergi ve akademik yayınlarla desteklendiği görülmektedir
(Dana, 1992). Yunanistan’da ise üniversiteler içinde girişimcilere patent ve sınai
mülkiyet hakkında danışmanlık hizmeti veren birimler bulunmaktadır. İrlanda ise
kendi işini kurma ve bilimsel araştırma sonuçlarını hayata geçirme eğilimindeki
akademisyenlere Campus Company Programı ile mali destek fonu içeren bir yapı
kurmuştur (Bozkurt, 2011). Almanya’da bölgesel işbirliklerini geliştirme amaçlı
olarak “EXIST Programı” start-up işletmeler için uygulamaya geçirilmiş ve girişimciliğin taraflarını oluşturan üniversite, sanayi, teknik okullar ve tüm ilgili kuruluşlar
sürece dahil edilerek ortak bir bakış açısı yaratma çabaları gerçekleştirilmektedir
(http://www.exist.de/). Hollanda’da Ekonomi Bakanlığı ve bir bankanın işbirliği
ile düzenlenen yarışma aracılığıyla öğrencilere işletme kurma, ürün üretme ve
girişimcilik ruhu kazandırmaya yönelik uygulamalar yapılmaktadır. Global Girişimcilik Platformu’nun otuzdan fazla ülkede gerçekleştirdiği araştırmaya göre ise
Türkiye’de girişimcilik eğitimi verilme oranı % 6 iken Şili, Kolombiya ve Finlandiya
gibi ülkelerde bu oran % 40’ların üzerine çıkmaktadır. (Bozkurt, 2011)
Türkiye’de girişimciler üzerine yapılan bir araştırmaya göre, gir işimcilik eğitimi
alanların almayanlara göre yeni bir iş kurmaya eğilimlerinin daha fazla olduğu ve yıllık olarak daha fazla gelir elde ettikleri saptanmıştır (Seyfullahoğulları, 2011). Girişimcilik eğitiminin sağladığı değere bakılarak, Türkiye’deki girişimcilik eğitimleri incelendiğinde ise bu programların daha çok İktisadi Ve İdari
Bilimler Fakülteleri ya da düşük sayıda da olsa meslek yüksekokullarında yer
alan işletmecilik bölümleri tarafından verildiği görülmektedir. Fakat son yıllarda
Türkiye’de Avrupa’daki uygulamalara benzer şekilde üniversitelerde girişimciliği
desteklemeye yönelik eğitim merkezi sayısının artışına bağlı olarak girişimcilik
alanındaki çalışmaların hızla arttığını söylemek mümkündür. Buna karşılık Amerika ve Avrupa’daki uygulamaların aksine Türkiye’de girişimcilik eğitimlerinin
genel anlamda halen üniversite düzeyinde verildiği gözlemlense de (Karadeniz,
2010), son yıllarda farklı uygulamaların hayata geçerek girişimcilik ekosistemi-