Réduire l’intimidation estudiantine.
Lors de l’étude d’intervention contre l’intimidation, Elizabeth Levy Paluck et Hana Shepherd de l’Université de
Princeton se sont rendues dans un établissement d’enseignement secondaire public américain. Elles voulaient
changer la perception des étudiants, selon laquelle le harcèlement de leurs camarades est une manière normale
d'obtenir et de maintenir un statut.
Nous étions intéressées par l’idée selon laquelle le harcèlement et l’intimidation dans les écoles ne constituent
pas nécessairement une norme sociale liée aux sentiments personnels des étudiants dit Levy Paluck. Son équipe
s’est servie d’analyses de réseaux sociaux afin d'identifier les élèves qui pourraient avoir le plus d'influence dans
l'établissement des normes sociales
Une sélection aléatoire de ces étudiants participa à la dénonciation publique du harcèlement et de l’intimidation.
Les chercheurs ont ensuite surveillé les réseaux sociaux pendant un an, et ont aussi collecté des données
d’évaluations disciplinaires et d’examens scolaires. Levy Paluck et Shepard découvrirent que chez les étudiants
ayant été impliqués socialement, la considération au sujet du harcèlement et de l’intimidation en tant que normes
désirables, s’était vue diminuée de façon significative.
Les résultats scolaires de ces étudiants, des évaluations disciplinaires d’enseignants, ainsi que des observations
indépendantes de leur comportement, permirent par là même de montrer qu'ils pratiquaient beaucoup moins le
harcèlement et l'intimidation.
Augmenter l’intérêt des adolescents pour les mathématiques
et les sciences.
mathématiques, les chercheurs ne ciblèrent pas les étudiants mais plutôt leurs parents. L’objectif était d’augmenter
l’intérêt des étudiants à prendre des cours en sciences, en technologie, en ingénierie et en mathématiques (STIM).
Nous nous concentrons sur le rôle potentiel des parents à motiver leurs ados à suivre davantage de cursus STIM,
STIM,
car nous pensons qu’ils constituent une ressource inexploitée, dit Judith Harackiewicz de l’Université du
Wisconsin, Madison.
L’Étude longitudinale du Wisconsin sur le Travail et les Familles fut composée de 188 étudiants Américains de
l’enseignement secondaire et leurs parents.
Comparativement au groupe contrôle, Harackiewicz et sa collègue Janet Hyde trouvèrent qu’une intervention
relativement simple à destination des parents - deux brochures envoyées par mail et un site web mettant en avant
l’utilité des cursus STIM - conduisait leurs enfants à prendre en moyenne près d’un semestre de plus en sciences et
mathématiques, lors des deux dernières années d’enseignement secondaire. Notre intervention indirecte
- financée par la Fondation Nationale des Sciences (2) - a changé
chang la façon dont les parents interagissent avec leurs
ados, conduisant à une évolution significative et considérable dans
dans le comportement de leurs enfants face au choix
de modules d’étude dit
dit Harackiewicz.
Harackiewicz.
Améliorer la perception des femmes ingénieures.
Bon nombre de ces interventions ont pour fonction de transformer les histoires que les gens se racontent à euxmêmes, au sujet de ce qu’ils sont et pourquoi ils font ce qu’ils font, de manière à provoquer des changements
comportementaux auto-entretenus dit Wilson de l’Université de Virginie. (2)
Pour exemple, de nouveaux travaux, présentés par Greg Walton de
de deux interventions sur des étudiantes ingénieures. L’une visait à développer chez elles un sentiment
d’appartenance dans le domaine de l'ingénierie, et l'autre à le ur apprendre à réfléchir sur des valeurs
fondamentales pour les aider à mieux gérer leur stress.
En comparaison à un groupe de contrôle, les interventions améliorèrent toutes deux les résultats des femmes de
première année, enrôlées dans des Masters en ingénierie à dominance masculine, éliminant ainsi un écart de genre.
outefois, selon l’étude de la Fondation Spencer,
les femmes issues du groupe “d’appartenance” furent aptes à construire de meilleures relations avec les ingénieurs
masculins, alors que les femmes issues du groupe “entraînement aux valeurs” se firent davantage d’amis en dehors
de l’ingénierie.
Les deux interventions suggèrent la puissance des approches sociales et psychologiques pour aider les gens à
maîtriser les paramètres dans lesquels leur groupe est sous-représenté et négativement stéréotypé aa expliqué
expliqué Walton.
Walton.