especificidades en cada momento / situación … entre los equipos directivos y los profesores de las prácticas que comparten zonas e instituciones , entre cada equipo directivo y cada profesor ( incluyendo las decisiones compartidas en la distribución de los / as estudiantes en cada sala considerando los variables intervinientes ), entre los equipos directivos y los / as docentes de cada institución y los / as estudiantes que se incluirán en ellas , en cada sala con el / la docente y el / la estudiante que se incorporará en la misma .
3 . Acceder conjuntamente al Proyecto Institucional , a las carpetas docentes con sus planificaciones y evaluaciones , a los requisitos que se solicitan a los / as estudiantes y a todo aspecto que sume al conocimiento mutuo , a la buena comunicación y al trabajo compartido .
4 . Tener presencia ( los profesores y asesores ) continua en las escuelas y en las salas incluso previamente a los momentos de implementación por parte de los / as estudiantes , intercambiando en cada instancia , ubicando momentos de diálogos con los equipos directivos , los / as docentes , los / as estudiantes , de forma conjunta o por separado según amerite cada situación .
5 . Integrarse en las situaciones escolares con respeto y una mirada atenta a colaborar en lugar de criticar , fortalecer y no interferir , andamiar en vez de apabullar , construir en lugar de obstaculizar ( tanto los / as docentes con los / as estudiantes , como los / as estudiantes con los docentes , los / as profesores con los / as estudiantes , los / as directivos con los / as docentes y los / as estudiantes ).
Es una condición fundamental trabajar conjuntamente priorizando a las infancias y sus procesos , respetando los acuerdos , cada uno realizando lo mejor en aquello que le compete . Para esto es necesario -como ya se expresó- que los / as docentes abran las puertas de la sala , las carpetas , las planificaciones , las ideas , los desafíos presentados para su grupo en ese año … y que los / as estudiantes participen colaborativamente integrándose a la identidad del grupo reconociendo su provisionalidad , acoplando sus ideas y acciones a las de la sala , respetando la identidad institucional , comprometiéndose con dedicación y profesionalidad en la cotidianeidad escolar . Son los profesores de práctica y residencia conjuntamente con los equipos directivos quienes pueden promover y colaborar en sostener un entramado que asuma una forma lo más distendida posible , disfrutada , colorida , rica , potente .
Algunos hitos a considerar :
• Trabajar en la institución formadora , en los encuentros y talleres específicos , el criterio de realidad necesario para “ mirar ” a las instituciones y situaciones escolares desde sus
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