Travesías didácticas Nº 39 • Diciembre 2022 | Page 67

Conclusiones
La secuencia de actividades fue pensada y diseñada buscando sucesivas aproximaciones al concepto polígonos a través de una diversidad de actividades . Se promovió , en este sentido , atender a los diferentes niveles de aprendizaje . El uso de
las TICS permite otras opciones de aproximación al concepto “ jugando ” con el dinamismo de las figuras , aportando al conocimiento de las propiedades involucradas en las mismas . El involucrar a las familias promueve la coeducación aportando de forma significativa a la construcción de los conocimientos .
Proyectar y reflexionar
Evaluamos de forma positiva la puesta en práctica de la secuencia , ya que consideramos que los niños se apropiaron del concepto siendo capaces de analizar y clasificar figuras a partir de sus propiedades . El trabajo en dupla pedagógica , posibilita transformar las prácticas y el aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes , así como el de las maestras involucradas . La implementación de las actividades aportó innovación , experiencia y nuevos aprendizajes . La propuesta se enriqueció con aportes fundamentales de la docente del grupo y la maestra dinamizadora , en el diálogo e intercambio continuo entre ambas .
La intervención de las familias fue fundamental . El hacerlos partícipes del proceso de sus hijos en la construcción del conocimiento , posibilitó la coeducación , enriqueciendo y fomentando los saberes de los niños . Motivó , además , la participación en instancias como las actividades propuestas en plataforma CREA .
Los obstáculos encontrados estaban relacionados a los dispositivos con los que cuenta la Institución ( tablets obsoletas ) pero buscamos estrategias como utilizar computadoras y celulares personales para superarlas .
A futuro nos proponemos volver a implementar la secuencia con mejoras que consideramos siempre son posibles . Sin dudas la virtualidad ( transmisión por Facebook y actividades por aula virtual CREA ) posibilitó la participación de las familias . En este contexto , sin estas herramientas , la participación de las mismas no sería posible y la construcción de saberes de los niños no sería tan rica . Se considera que los niños aprendieron matemática , se apropiaron de un concepto , demostrando poder utilizarlo en diferentes situaciones al ser capaces de clasificar figuras en polígonos y no polígonos a partir del análisis de las propiedades involucradas .
Audiovisual de la experiencia https :// www . wevideo . com / view / 2438872225
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