Compartiendo experiencias
construcción del concepto , al ser encargados de realizar los interrogantes y guiar la discusión en torno al problema .
Las primeras respuestas que los niños dieron dan cuenta de sus conocimientos iniciales sobre algunas características de las figuras geométricas y un cierto vocabulario sobre sus elementos . Por ejemplo , la palabra “ líneas ” sustituida por “ lados ”, “ puntas ” por “ vértices ”, etc . Estos conocimientos puestos en juego desde el inicio del trabajo se constituyeron en puntos de partida para la producción de nuevos conocimientos . Al decir de Quaranta y Ressia de Moreno ( 2009 )
“ Se sabe que una característica presente siempre en las salas es la heterogeneidad de los conocimientos de los alumnos . Este tipo de situaciones , al no tener pautas de resolución , permite que dicha diversidad aparezca . Por lo tanto , se esperan diferencias en el reconocimiento de las propiedades que permiten enunciar las preguntas ; en el vocabulario utilizado y en la utilización de la información obtenida por medio de las respuestas que el docente fue dando ”.( p . 14 )
Los niños analizaron y con seguridad afirmaron que todas ellas poseen líneas rectas . Al conducir el planteo de los interrogantes , los niños llegaron a que todas ellas encierran una región en el espacio .
Las docentes fuimos institucionalizando las diferentes características de las figuras estudiadas ( que todas esas figuras que poseen líneas rectas y encierran un lugar en el espacio se llaman polígonos ), registrando en un papelógrafo , donde podían ser leídas por los alumnos cuando lo necesiten y recordar las conclusiones llegadas . Este registro sirvió como fuente de consulta para utilizar en la resolución de nuevos problemas .
ACTIVIDAD 6 - Comunicación
Resignificar lo trabajado en la actividad anterior al preguntar : -Si los polígonos poseen las propiedades anteriormente mencionadas ¿ Cuáles serán los no polígonos ?
Registramos las respuestas y conceptualizamos así polígonos y no polígonos . Tarea similar a la anterior en la que se registraron conclusiones arribadas . No olvidemos que para la solución de este problema las docentes fuimos orientando a los alumnos a través de interrogantes que les permitieron la reflexión .
Esta actividad se trabajó con todo el grupo , promoviendo discusiones colectivas donde se difundieron algunos procedimientos y conocimientos , se validaron , se reflexionaron sobre ellos , se vincularon algunos de los conocimientos producidos en la clase con el “ saber oficial ” y se explicitaron las concepciones erradas .
Las actividades 5 y 6 son transmitidas al vivo por Facebook con el objetivo de que las familias acompañen el proceso de aprendizaje y sean partícipes del recorrido realizado por los niños
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