Compartiendo experiencias
La docente realizó una tabla de datos ( explicando para qué sirven las tablas ) con los puntajes de cada uno ; allí se observó quién hizo más y menos puntos . Se orientó a los estudiantes a usar expresiones de cantidad como : “ más qué ”, “ menos que ”, “ igual ”.
Como retroalimentación del encuentro , se socializaron las actividades , la docente realizó las siguientes preguntas : ¿ qué actividad les gustó más ? ¿ por qué ? ¿ les pareció fácil ? ¿ qué aprendimos al usar la ruleta ?
Como evaluación de la actividad podemos concluir que : los objetivos planteados fueron logrados , el recurso utilizado fue muy significativo a la hora de operar , comparar , producir e interpretar escrituras numéricas .
PROYECTAR Y REFLEXIONAR
Luego de todo este trabajo que involucró de manera activa a estudiantes y familias , cada recurso fue una estrategia que permitió continuar con la enseñanza de contenidos determinados . Se puede asegurar entonces que los objetivos planteados fueron logrados en su totalidad .
Se observó que las actividades propuestas fueron de gran interés para los niños , esa motivación dada por el aspecto lúdico de la propuesta de enseñanza posibilitó la participación activa y la adquisición de nociones tales como cantidad , número y correspondencia . Cabe destacar el gran compromiso por parte de las familias en apoyar , acompañar a sus hijos en cada momento , siendo parte fundamental en el desafío de la educación a distancia .
Al volver a la presencialidad se continuó trabajando en este aspecto , retomando los contenidos y reafirmando conocimientos , donde implicó una interacción constante del estudiante con situaciones problemáticas . En esta interacción se puso en juego los conocimientos previos que el alumno tuvo que involucrar para estructurar y formar un nuevo concepto .
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