Travesías didácticas Nº 39 • Diciembre 2022 | Page 33

Alguien tiene que ceder : el docente , adecuando su propuesta educativa y el niño en su modo de presentación , para poder estar con otros pares , porque son necesarias condiciones de posibilidad .
A modo de cierre
Es fundamental el saber del docente , abierto a la invención y a trabajar con otros docentes para construir propuestas más adecuadas . A su vez , el trabajo en equipo , para trazar recorridos en la escuela , con sentido didáctico .
Pensamos en adultos disponibles más que adultos supletorios . Adultos en la escuela que tengan claro su rol en el acompañamiento de la trayectoria escolar de cada alumno / a .
Por último , y uno de los puntos de los que menos se habla cuando hablamos de inclusión en : la importancia de la voz del / la estudiante . Tomar en cuenta su parecer en relación a su trayectoria escolar y de vida : cómo se siente , qué necesita , qué piensa , cómo desea y no desea participar .
En relación a las familias , en central “ entrar en conversación ” para construir vínculos de confianza , visibilizar a la escuela trabajando mucho con ese alumno , pensando dispositivos adecuados para favorecer su escolaridad , para que ellos también participen y valoren los logros de su hijo / a .
Entonces , para volver a la “ hospitalidad ”:
En las escuelas pasan cosas … pensando , planificando , proyectando con otros y otras , podemos ir convirtiendo en realidad la posibilidad de que todos y todas puedan aprender .
El primer paso -Claudio Gallina 2011 .
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