integrador . Se centra la mirada en el niño , niña , adolescente con un “ déficit ”. Se piensa en “ necesidades educativas especiales ” y en las adecuaciones curriculares .
Inclusión : El modelo actual corresponde al Paradigma social de la discapacidad . No se centra en la discapacidad del sujeto , como limitante . La pregunta es por las barreras del entorno que dificultan o impiden que alguien participe en la sociedad plenamente y en acceso y participación activa en todas las esferas de la vida , entre ellas , la educación .
Nos preguntamos dónde estamos ubicados como sistema educativo / educadores , ahora , en 2022 … Vemos que coexisten los modelos . Aún se observan escenas que corresponden a la integración y situaciones de segregación . Aunque también se desarrollan experiencias de inclusión … Demandas de inclusión , en tiempos de exclusión .
Desde el general de la sociedad , percibimos que el foco de la inclusión estaría puesto en la escuela , con la exigencia de la denominada “ inclusión plena ”, la cual , como toda institución , refleja lo que pasa en la sociedad … El modelo de la inclusión social se amplía : no abarca solamente a las personas con discapacidad sino a todo aquel que esté en situación de vulnerabilidad , en riesgo de no poder participar o acceder plenamente a distintas actividades o propuestas , entre ellas , la educativa .
¿ Qué se dice cuando se habla de Educación inclusiva ?
En las escuelas conviven numerosos actores : el propio sujeto / alumno / a , su familia , los docentes , el equipo de salud / terapéutico externo tratante , las organizaciones de la sociedad civil , quienes manifiestan sus propios intereses . La normativa exige la inclusión … y a veces se deja de mirar a ese sujeto de la educación , ese niño / niña / adolescente que contiene una experiencia de vida única y singular .
La escuela se encuentra normada por diversas leyes nacionales y jurisdiccionales que enmarcan el derecho a una educación inclusiva . Mencionamos a la Convención de los Derechos para las personas con discapacidad y la Ley Nacional de Educación , entre otras normativas de la Nación y de cada jurisdicción , que regulan los procesos de inclusión educativa . 1
En muchas ocasiones se expone ( incluso en los medios de comunicación ) la exigencia en que la escuela respete el derecho a la educación de un sujeto , pero hay otros aspectos que quedan velados … como la salud …
Otro punto que consideramos relevante para reflexionar es el tema de los denominados “ apoyos ”. Esa idea colectiva que se ha construido que para “ incluirse en la escuela ”, el alumno debe estar acompañado por “ personal que lo incluya ”, llámese maestra integradora , APND , o
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Se puede visitar la pág . de Normativa del Ministerio de Educación para acceder a las leyes , convenios y resoluciones .
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