Travesías didácticas Nº 39 • Diciembre 2022 | Page 15

La realidad actual con respecto a las normas y encuadres
• Las distorsiones en los encuadres y en el reconocimiento de la autoridad como un valor preciado y necesario .
• Las contradicciones en lo que se puede y se debe , y lo que no se puede y no se debe .
• Las debilidades en las normas y las dificultades para sostenerlas .
• Las distorsiones entre los valores y los contravalores .
• Los vertiginosos y poco sostenibles cambios en las ideas y acciones .
• La labilidad de las nociones acerca de lo que está bien y lo que está mal y sus fundamentos .
• La cultura de la velocidad , el zapping , el consumo …
Las complejidades escolares vinculadas con …
• El exceso de tiempos escolares , de alumnos y alumnas por grupo .
• La falta de personal institucional suficiente .
• Las restricciones en cuanto a los espacios y materiales .
• Las dificultades en cuanto a las dinámicas de coordinación grupal .
• La adecuación de las propuestas a las infancias actuales .
• La estabilidad-variabilidad en las propuestas de enseñanza .
• La necesaria diversidad de dinámicas al interior de cada una de esas propuestas .
Las dificultades para plasmar las « mejores ideas » en las prácticas concretas
Es sabido , conocido y reconocido por quienes conformamos los espacios escolares que las propuestas y acciones más ricas y oportunas conllevan más esfuerzos y dificultades para su organización y realización . Resulta , por lo general , más sencillo adoctrinar a los infantes para que se mantengan quietos realizando actividades serenas y lineales que desarrollar propuestas activas y participativas que generen movimiento encuadrado en multiplicidad de acciones y respuestas , sostenidas en una organización que evite el desborde .
Siempre es más sencillo y resulta menos trabajoso ( o así pareciera ):
• Proponer tareas individuales que no promuevan los intercambios .
• Gestionar actividades tendientes a respuestas únicas fáciles de detectar y corregir .
• Solicitar ejercitaciones pasivas que fortalezcan la quietud en lugar de favorecer los intercambios , los diálogos , las acciones compartidas .
Si bien sabemos que no es nada sencillo y mucho menos adecuado sostener a las infancias inmóviles , produce una especie de mayor tranquilidad el intentarlo , sustentados en la lógica del control y el orden , nunca deseables y menos aún posibles . El adoctrinamiento que posibilita ese exceso de orden inadecuado y avasallante se contrapone , a su vez , con esa idea de educación que decimos sostener y ese sujeto crítico y autónomo que supuestamente
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