Las relaciones teoría y práctica …
Laura Pitluk
sostiene que los buenos repertorios convocan más que las canciones o rimas con consignas estereotipadas y sin sentidos ? ¿ En qué lugares prioritarios ubicamos a nuestras infancias cuando la teoría se nos desliza entre las manos y accionamos por posibilidades , conveniencias , comodidades o descuidos — hasta por convicciones distantes de los marcos de referencia que tanto pregonamos , estudiamos y comprobamos — relativizando la importancia de las tergiversaciones y fracturas ? ¿ En qué tiempos sustentamos las prioridades en las propuestas significativas , convocantes y coherentes que fortalecen esos modos de enseñar y aprender que tanto decimos querer concretar ?
Queremos alumnos y alumnas convocados realmente por las tareas escolares , acciones educativas que los enriquezcan en su formación como sujetos autónomos y protagonistas , actividades que los convoquen y atrapen al desafío de aprender , educadores obnubilados por las maravillas que producen los procesos de enseñanza significativos y óptimos , alejados de la repeticiones incesantes y las insistencias aburridas e injustificadas para alcanzar la obligación de participar por el afán de pertenecer y / o estar incluidos en aquello que se espera desde lo escolar .
Para « recalcular » e intentar sintetizar
Retomemos , entonces , la idea ya presentada de reconocer la importancia de las teorías , las reflexiones — tantas veces plasmadas en las planificaciones y evaluaciones — para analizar , buscar y encontrar las propuestas y acciones oportunas , alejados de las miradas simplistas . Será pensar en el enfoque educativo sostenido en las reflexiones acerca de las acciones cotidianas , lo que nos puede permitir detectar las incoherencias y quiebres entre aquello que queremos fortalecer y las acciones desde las cuales al concretarlo en lo cotidiano se nos diluyen o escapan las ideas y los sueños .
Y nuevamente — dada su importancia — una mención especial a la idea tan arraigada en los educadores de considerar que , si algo sale bien , no importa ni cómo ni por qué , podemos continuar realizándolo a cualquier costo , más allá de sus sentidos y sus relaciones con los marcos teóricos que otorgan consistencia a las decisiones .
Para leer más …
• PITLUK L . ( 2012 ). Las Prácticas actuales en la Educación Inicial : sentidos , sin sentidos y posibles líneas de acción . Rosario : Homo Sapiens .
• PITLUK L . ( 2006 ). La planificación didáctica en el Jardín de Infantes : unidades didácticas , proyectos y secuencias didácticas . El juego trabajo . Rosario : Homo Sapiens .
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