La voz como abrazo y sostén .
Darío Kullock
estamos escasos de la completitud de los espejos y nosotros mismo somos espejos incompletos del otro . Somos cuerpos con media cara . ¿ Cómo vamos a crear ese entorno que sea lo suficientemente bueno como para que los niños y las niñas transiten este proceso de la mejor manera posible ? Habrá que trabajar con la mirada . No debemos menospreciar el hecho de que la mirada con la mitad del rostro tapada pierde gran parte del contexto , que completa con una cantidad de gestos y micro gestos todo el sistema de señales expresivas que le permiten a los niños y niñas ( tanto como a los adultos ) esa comunicación afectiva que construyó en su casa . Tal vez debamos más adelante ver de qué manera seguimos acompañando a las infancias teniendo en cuenta el déficit y las dificultades de estos últimos meses . Aun así , contamos con una mirada que se asoma por encima del barbijo . Tenemos que ejercitar esa mirada para que sea una mirada desde la ternura y el acompañamiento , una mirada que envuelva , que sostenga , que es muy diferente que la mirada que controla o persigue . Esa mirada que los chicos nos piden cuando nos dicen : “ mirá lo que hago ”, “ mirá como me salió ”. La mirada que nosotros les ofrecemos cuando les decimos : “ andá tranquilo que yo te miro desde acá ”, que es el equivalente a darle la mano para acompañarlo . Contamos con la voz , que del mismo modo que la mirada , se completa con la gestualidad . Parte de la comunicación verbal se complementa con una lectura de la boca y la interpretación del resto de las señales gestuales . También deberemos poner nuestra inteligencia en ir resolviendo la cuestión porque nada de lo que pasó va a ser inocuo y vamos a tener que vérnosla con las huellas que deje esta experiencia . La experiencia de niñas y niños a los que la completitud de la gestualidad fuera de su casa le estuvo semi vedada por el tapabocas , en el momento de sus vidas en las que deben aprender a decodificarlas . El desarrollo de la empatía depende en parte de ese aprendizaje que se produce en sus primeros años de vida . Dicho esto , tampoco hay que subestimar que la voz que sale desde detrás del barbijo y lo atraviesa puede llevar consigo el abrazo que envuelve . La voz que cuando está cerca nos hace sentir acompañados , que cuando percibimos su dinámica desde lejos puede representar el alivio de una presencia que se aproxima . Eso es lo que se graficó en el relato del padre calentando la mamadera . Ya no es una voz grabada , no es una voz mediada por un artefacto electrónico en una reunión virtual , es la voz directa y dinámica en su naturaleza y carga emotiva . Los sonidos , o el baño sonoro que menciona Anzieu , como forma de abrazar y sostener a los niños y las niñas . Herramientas humanas fundamentales de los vínculos y de nuestro trabajo .
El universo vibra y nosotros con él El sonido hace vibrar el aire y el aire hace vibrar los tímpanos , hace vibrar el cuerpo , los huesos , los músculos y puede relajarnos . No se trata de canciones que domestican o de instructivos que organizan la tarea como “ a guardar , a guardar cada cosa en su lugar ”. Se trata de la música como parte de un espacio de juego , donde los niños y niñas estén involucrados , donde haya lugar para sus cuerpos con sus necesidades expresivas y sonoras que proporcionen un marco para que las fantasías y
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