y niñas que estuvieron al menos un año sin la posibilidad de transitar por la experiencia de separarse de sus padres . Hoy es un fenómeno mundial . Sin embargo , esto no es una novedad para los que trabajamos con niños y niñas . Los procesos de adaptación son el pan nuestro de cada día . Cotidianamente asistimos a estas despedidas y reencuentros independientemente del momento histórico que estemos atravesando como sociedad . Es un proceso profundamente humano .
Esa es una de las funciones primordiales de nuestra voz y la canción lleva consigo ese designio más que la mayoría de los sonidos . Es la voz humana la que está grabada en una memoria de la que no tenemos memoria . La impronta de un momento de nuestras vidas que no podemos narrar porque no había palabras ni imágenes para el recuerdo .
Es en el proceso de adaptación donde tenemos que crear las condiciones para que ellos y ellas puedan sentirse reasegurados , favorecer experiencias para que elaboren esta separación , para que elaboren esta alternancia entre la despedida y el encuentro . De eso se trata el fort da de Freud o el juego en el que el niño o niña desaparece detrás de una manta para volver a aparecer . Una voz que se aleja es el símbolo de una despedida , alguien se va . Una voz que se acerca es un reencuentro , alguien que viene . Esa voz anuncia la llegada del que se fue . Es una voz que anticipa un abrazo , un sostén , un alivio .
Una clase La siguiente es una descripción de una clase de música . Sala de 3 años en la primera mitad de un año pre pandémico . Se desarrolla en el gimnasio . Hay palanganas grandes de plástico . Suena una canción . Ante la sugerencia del docente los chicos percuten con las botellas sobre las palanganas puestas boca abajo como tambores . En un momento todos percuten al unísono . Esto me recuerda a un relato de Oliver Sax “ El último hippie ” en “ Un antropólogo en Marte ”. Describe hermosamente una escena de un recital y dice que la música puede hacer que muchos individuos se sincronicen como si realmente todos los sistemas nerviosos hicieran sinapsis entre ellos , como si fueran un solo sistema nervioso . Todos tocan y se detienen creando una clave rítmica que podría ser un candombe . Alguien da vuelta la palangana poniéndola boca arriba y empieza a meter cosas dentro , la da vuelta con las cosas adentro de modo que todas las cosas quedan ocultas debajo de la palangana . La levanta y espía , las cosas que metió siguen ahí . Repite varias veces el juego . Vuelve a poner la palangana con la boca hacia arriba y se mete adentro , empieza a balancearse . Otros lo imitan . “ Los piratas van a buscar / por aquí y por allá / un tesoro que es de oro y es difícil de encontrar / Porque un barco que se hundió / escondido lo dejó / pero tengan mucho cuidado que anda cerca el tiburón .” 2 El docente es un tiburón y todos se esconden dentro de la palangana , algunos meten la cabeza dentro del buzo .
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Baggio , Mariana . ( 2000 ). “ Barcos y mariposas ”, Vol 1 . Piratas . Argentina .
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