pequeños grupos y también colectiva mediada por el / la docente , bibliotecarios / a u otro adulto de la institución 2 , como así también implicando a las familias en la escena lectora .
¿ Qué libros seleccionar ?
El aporte de las colecciones recibidas en las instituciones del programa “ Leer abre mundos ” Plan nacional de lectura , es una valiosa fuente de recursos lectores 3 .
Los niños de salas maternales conocen el mundo a través de los sentidos , por eso los libros más mordidos son aquellos que poseen mayor recorrido lector . El nivel de progresión sobre la selección de textos para los niños no se piensa desde franjas etarias , o sea , libros para 1 , 2 o3 años , sino que se piensa desde una categoría que pone tantos libros como lectores sea posible . Así , debemos pensar los libros desde las proximidades o no de oportunidades y experiencias transitadas como lectores , y poner en juego el tiempo para avanzar hacia historias cada vez más extensas o complejas y tiempos de escucha cada vez más prolongados . Como vemos , la edad del lector no es cronológica sino cultural , como posibilidad de ingresar en la lectura desde un camino de calidad .
A modo de ejemplo , al organizar los recorridos lectores durante los inicios de la alfabetización para la primera infancia , hay textos que resultan más propicios para el desarrollo de las prácticas de lectura y escritura por sí mismo . Para ello , es indispensable que los niños y niñas tengan los textos en sus manos y ante sus ojos para abordarlos de manera directa .
Entre ellos , destacamos :
- Las canciones y otras formas versificadas breves : textos con distintos ritmos , presencia de repeticiones , rimas y estructuras enumerativas o circulares que invitan al juego con la musicalidad del lenguaje y favorecen la anticipación . Cuando estos versos se presentan , se cantan y se leen en las salas en reiteradas oportunidades , es probable que los niños y niñas terminen repitiéndolos una y otra vez , y quizá hasta aprenderlos total o parcialmente de memoria , condición necesaria para que el texto resulte previsible y pueda ser abordado por los que están iniciando su camino lector . Esto no significa que conocen la escritura del poema o la canción , sino que conocen de memoria su forma oral ; este contexto verbal suministra una información necesaria para interactuar con la forma escrita . Ventajas que promueven las lecturas de textos memorizados : al poner a disposición textos versificados a la vista , luego de haberlos escuchado en reiteradas veces hasta conocerlos de memoria , propiciamos que los niños y niñas intenten leer haciendo corresponder las partes de lo que van diciendo con
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