irregularidades , así como su sentido y utilidad comunicativa ”
Si bien los enfoques de enseñanza de ambas disciplinas tienen características singulares , centraremos la mirada en los muchos aspectos que tienen en común .
• Tríada didáctica El alumno tiene un rol activo ; explora , se interroga , compara , discute , analiza y resuelve las situaciones que se le plantean , en interacción con sus pares . El docente también tiene un rol activo ; guía , coordina , enseña , propone situaciones significativas a sus alumnos , generando estrategias para la apropiación de saberes . El contenido se adecua a las posibilidades del sujeto de aprendizaje y al contexto .
• Trabajo exploratorio Los conocimientos iniciales de los alumnos , son incompletos , no son ni “ expertos ” ni “ económicos ” pero constituyen el punto de partida para la producción de nuevos saberes , a partir de la reflexión y del análisis . El docente debe ofrecer un tiempo y un espacio que les permita a los alumnos probar , equivocarse , construir aproximaciones correctas o incorrectas , buscar ejemplos , intercambiar con los otros .
• Error y aprendizaje El error es considerado parte del proceso constructivo , es una muestra del estado del conocimiento en un momento dado . Es tarea del docente comprenderlo , llevarlo a la reflexión grupal y ofrecer situaciones que permitan su superación .
• Producción de hipótesis y generalizaciones Las hipótesis son las ideas que los alumnos y alumnas elaboran a partir de un trabajo exploratorio cuando analizan y resuelven diferentes situaciones . Son las respuestas que encuentran , las relaciones que establecen dentro del nivel de construcción alcanzado .
• Producción de estimaciones y anticipaciones Estimar en Matemática , implica anticipar el resultado de un cálculo , de una medición , de una construcción geométrica . Esta acción se utiliza a diario para resolver distintas situaciones y debe ser abordada intencionalmente en la enseñanza , aprovechando todas sus potencialidades . En el plano de la lectura la información que rodea los textos permite anticipar su contenido y significado . Además , la anticipación es una estrategia central en el momento de leer . En la escritura , la anticipación aparece cuando se planea un texto : a quién irá dirigido , el tema del mismo , qué tipo de texto será el adecuado , qué propósito tendrá .
• Alfabetización Superando la clásica concepción que circunscribía la alfabetización a la apropiación inicial de
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