Prácticas del Lenguaje : Lectura , escritura y …
Valeria Donato
las partes de lo que está escrito ( versos , frases , palabras , partes de palabras ). Es decir , los instamos a dominar progresivamente las pistas que presenta la escritura para saber dónde dice algo que creen que dice . Este es un trabajo fundamental para aprender a leer por sí mismo , camino que se inicia en el jardín maternal . Además , la situación de lectura o relectura por sí mismos de textos versificados posibilita la reflexión sobre el sistema de escritura porque permite que los niños y niñas realicen algunos análisis : identifiquen que las marcas gráficas les resulten conocidas , comparen semejanzas y diferencias en inicios y finales de los enunciados escritos ; noten progresivamente que las partes iguales en la escritura se corresponden con partes iguales en la emisión oral ; comparen la extensión de los enunciados escritos y vayan estableciendo relaciones con la extensión de los enunciados orales ; reconozcan partes de enunciados conocidos en otros desconocidos ; vayan encontrando indicios para descartar y confirmar anticipaciones . Instancias que progresivamente se van pensando para que alcancen este sentido con criterios de progresión de aprendizajes .
- Los cuentos tradicionales y populares , folclóricos : son textos donde aparece la literatura oral , cuyas secuencias narrativas son sencillas y fáciles de recordar ya que el conflicto es uno solo y se reitera de manera explícita , con estructuras numerales ascendentes y descendentes : Por ejemplo : “ A la una sale la luna a las dos sale el sol ”. Estructuras de dialógicas , con preguntas y respuestas , estructuras encadenadas y circulares donde como dice Iris Rivera “ Se encadenan los versos con una palabra hacia otra ”. Son relatos que se construyen a partir de la repetición de acciones y de la acumulación de personajes articulando momentos de tensión y humor a la vez , recursos que facilitan la comprensión de la historia para los primeros lectores y lectoras y les permiten realizar anticipaciones de los hechos apenas advierten cómo están organizados . La predictibilidad de los acontecimientos de estas narrativas les divierte mucho y , además , favorece la re -narración , ya que al ser simple la trama los niños y niñas pueden concentrarse en los aspectos de la textualización oral , la organización de las frases y el vocabulario propio del género .
- Los cuentos de autor y las propuestas de personajes
- La poesía , una irrupción en la vida . Las situaciones de la mano de los versos y los poemas .
Las propuestas de Lectura a través del docente
Cuando los niños y niñas leen a través del docente , la voz del docente es la que en torno a lo literario necesitan los niños y niñas para enfrentarse a los textos con la ayuda de una voz alta que lea para ellos / as . Durante la escucha interactúan con un lector experto que ejerce y les muestra en acto prácticas de lectura o quehaceres y les permite acceder al contenido de los
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