debemos desterrar ciertos mitos , que hoy más que nunca quedaron visibles en las escuelas . Gabriela Lion ( 1995 , p . 42 ) presenta tres de los mitos que nos gustaría compartir :
- La supremacía del valor de los productos por encima de los procesos . - La idea de que solamente por incorporar nuevos medios , producciones , herramientas e instrumentos en la escuela generamos innovación pedagógica . - La ilusión de la tecnología como panacea o el reduccionismo de verla como mecanismo de control social . La imagen de una sociedad vía satélite , sin fronteras .
Si bien cualquiera de estos mitos puede ser susceptible de revisión , tomaremos este último , dado que la pandemia ha dejado en claro que lejos de eliminar las fronteras , ha profundizado ciertas brechas sociales , en especial con el uso de las TIC .
Respecto a esto , los invitamos a pensar sobre algunos conceptos utilizados por ciertos autores . Parafraseando a Presnsky , los estudiantes de hoy en día son “ nativos digitales ”, es decir , que sus posibilidades de accionar sobre las maquinas , tecnologías y las formas de pensamiento divergente son innatas ; mientras que los adultos se encuentran a una distancia importante de éstos , “ hablan otro lenguaje ”, en palabras del autor son “ inmigrantes digitales ”. Estos últimos , por tanto , deben aprender una segunda lengua digital para poder entablar el diálogo .
Por otro lado , existen autores que , si bien no refutan del todo esta idea , hacen que podamos analizarla con más cuidado ; entre ellos encontramos a Dussel y Buckingham , quienes invitan a la reflexión ; no al destierro de la TIC sino a repensarlas sobre todo y principalmente en contexto .
Si la pandemia dejo algo en claro , es que hay una necesidad de una figura que acompañe el proceso de aprendizaje ; ningún niño , niña o adolescente puede llevar adelante su formación sin la colaboración de adultos y adultas referentes mediadores del aprendizaje . Docentes que mediante videos acercaban explicaciones , familias que necesariamente se transformaron en voceros y complemento ( más que nunca ) del trabajo de la escuela . Vale decir , que por más que “ la noción de ´ nativos digitales ´ suele colocar en los jóvenes la iniciativa , el dinamismo y también la responsabilidad ” ( Dussel , 2012 , p . 187 ) no alcanza con dicha definición para que puedan ser protagonistas de su propia formación .
Por otro lado , y aún más importante , es necesario visibilizar que esta situación tan compleja no afectó de igual manera a la sociedad . Buckingham hace mención a ello , al decir que el “ creciente número de niños empobrecidos tiene menos oportunidades educativas ” ( Buckingham , p . 30 ). Claramente , el acceso a internet , pc , celulares , entre otras tantas necesidades que hoy en día se les exigen , hace que quienes carezcan de ellas no vivan en una sociedad vía satélite , sin fronteras .
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