crítico , la comprensión y equilibrio de las propias emociones ….
El ser “ participantes ” y no espectadores , hará posible ese abrir caminos a los niños / as para la comprensión y el conocimiento del mundo .
Comencé mis reflexiones con palabras de un poeta , culmino con palabras de otra poeta y escritora imprescindible para nuestra tarea , Graciela Montes :
“… yo hablo aquí de ensanchar la frontera , de construir imaginarios , de fundar ciudades libres , de hacer cultura , de recuperar el sentido , de no dejarse domesticar , de volver a hacer gestos , a dejar marcas . Ilusa , creo que todavía vale la pena aprovechar que al lobo se la ha hecho tarde para jugar un buen juego , dejarse entibiar por un rayo de sol antes que lleguen la noche y el silencio ”. ( La frontera indómita . Graciela Montes , FCE , 2017 ) Si las piedras rodando se encuentran , los , las , les docentes , jugando , viviendo , aprendiendo … ¡ nos encontramos !
Para leer más …
- PETIT , Michele ( 2014 ) “ Leer el mundo ”. Ed . Fondo de cultura Económica . Argentina .
- MONTES , Graciela ( 1999 ) “ La frontera indómita ” Ed . Fondo de Cultura Económica . México .
- BRUNER , Jerome ( 1996 ) “ Realidad mental y mundos posibles ”. Ed . Gedisa . España .
- VIGOTSKY , Lev . ( 2003 ) “ Imaginación y creación en la edad infantil . Ed . Populibro .. Argentina .
- LEÑERO , Patricia ( 2016 ) “ Pensando el juego en el jardín maternal ” en “ Propuestas educativas y secuencias didácticas en el jardín Maternal ” coord , Laura Pitluk . Ed . Homo Sapiens . Rosario .
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