realizar la salida a un museo donde se exhiban obras de los / as artistas abordados y se incluyan otros / as también . Y finalmente , desarrollar tres o cuatro actividades de producción siguiendo el eje abordado , cerrando con un nuevo análisis de mayor profundidad tanto de las producciones de los / as artistas que tomamos como punto de partida , como así también las generadas por el grupo .
Este es solo un ejemplo en el que no hay un orden a cumplir , sosteniendo que es interesante ir y volver una y otra vez a cada artista , siempre de manera contextualizada . A medida que avanzamos en el desarrollo de la secuencia y / o proyecto se podrá profundizar y proponer nuevos desafíos , tanto en la apreciación de las imágenes como en la realización de las producciones . La educación con y desde el arte nos da la posibilidad de desarrollar una mirada crítica y estética , de expresar nuestras ideas , de disfrutar y apropiarnos de la diversidad artística , como así también , cambiar y afianzar los puntos de vista acerca de diferentes situaciones cotidianas ( Guidalevich , 2007 ).
¿ Cómo seleccionamos a los / as artistas y las obras ( y / o imágenes ) para incluir en una secuencia y / o proyecto ?
“ La idea de tomar las obras y / o reproducciones de distintos / as artistas no es con la finalidad de reproducirlas , de imitarlas y que los / as chicos / as se transformen en , por ejemplo , “ pequeños Bernis ”. Sino que se aborden con el objetivo de abrir nuevos interrogantes a partir de la observación y el análisis poniendo en escena la subjetividad de cada niño / a , enriqueciendo sus propias construcciones e ideas y vinculándolas con su presente .” ( Guidalevich , 2012 ).
En la sala abordamos las imágenes de libros , de catálogos , de postales , etc . También imágenes digitales proyectadas en la pared y / o desde la computadora . Y si tenemos la posibilidad -podemos sumar a la secuencia o proyecto- la apreciación de las obras de arte visitando una exposición , un mural urbano , entre otros .
En primer lugar , nos parece fundamental aclarar que hay distintas posibilidades a la hora de tomar las decisiones en la elección de terminadas obras frente a otras . Tampoco existe una sola forma que sea la correcta .
Contamos con diferentes variables a tener en cuenta . Por un lado , preguntarnos : ¿ qué es lo que nos proponemos enseñar ? ¿ Qué contenidos pretendemos abordar ?
¿ Cómo es el contexto en el que nos encontramos inmersos ? No es lo mismo un contexto en pandemia con encuentros virtuales , o mixto o solo presenciales o sin pandemia .
También es importante tener en cuenta la edad de los / as chicos / as y la experiencia previa del grupo ( años anteriores y / o de ese mismo año ).
En el caso de un año sin pandemia ¿ tenemos posibilidad de concurrir a un museo o centro cultural ? ¿ Qué obras y de qué artistas se encuentran exhibidas en ese período ? ¿ Podemos salir a conocer un mural y / o el taller de un / a artista cercano a la escuela ? ¿ Dónde nos interesa poner el foco ? ¿ En qué período de tiempo planificamos que se desarrollará ?
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