3 . La actitud en las propuestas , más allá de los diversos estilos participativos de cada niño : se muestra interesado , atento …;
4 . …” ( Laura Pitluk . “ Entre las modas con globitos de colores y los enfoques educativos comprometidos y reflexivos …”. ( Travesías didácticas N º 32 . Mayo 2020 ).
Cuando fuimos transitando el recorrido , que necesariamente nos llevó a buscar otros recovecos , dada la extensión y complicación de la situación , retomé estos ejes pensando en abordarlos desde la grupalidad , o sea , mirando los grupos y no a cada niño / a en particular por las razones recién expresadas .
Si por algún motivo , pese a lo planteado , se debe cumplimentar con los informes personales de los / as alumnos / as , una opción posible e interesante para aliviar-nos y proteger-nos , es incluir al inicio un apartado que dé cuenta de dichas ideas en relación con las posibilidades y responsabilidades en este sentido .
Entonces , presentamos un posible escrito a ser reformulado y contextualizado por cada educador , siempre sostenido en cuidar nuestra profesionalidad , las tareas y acciones que desarrollamos y a nuestros niños y sus familias .
LOS ASPECTOS QUE SE INCLUYEN EN ESTE ESCRITO SON SOLAMENTE LOS POSIBLES DE ABORDARSE INTEGRANDO AQUELLO QUE SE PUEDE OBSERVAR EN LOS TIEMPOS Y MOMENTOS ACOTADOS DE LA VIRTUALIDAD . SABIENDO DE LAS CARACTERISTCAS DE LA EDUCACIÓN , LAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA Y LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN ESTOS TIEMPOS VIRTUALES ( O CON UNA ACOTADA PRESENCIALIDAD ) ACLARAMOS QUE NO SE PUEDEN INCLUIR NI TODOS LOS PROCESOS INFANTILES NI TODOS LOS POSIBLES APRENDIZAJES QUE PUEDEN HABER TENIDO LUGAR EN FUNCIÓN DE TODAS LAS SIGNIFICATIVAS ACCIONES DESARROLLADAS .
Por otra parte , en esta idea de los desafíos o las deudas pendientes de la educación inicial , es importante retomar dos aspectos fundantes vinculados con la evaluación educativa , especialmente en nuestro nivel :
• La autoevaluación es parte de la evaluación general referida a todas las acciones y propuestas .
• La evaluación de los niños / as es solo un aspecto de todos los que involucra la evaluación , de hecho , complejo y controvertido .
Y , para finalizar , recordar siempre que las prioridades educativas deben ubicar a las infancias en el centro de los escenarios y a las propuestas pedagógicas como sostén de su estar en este mundo complejo plasmándolo de mayores y equitativas oportunidades . Esos son nuestras mayores responsabilidades y nuestros mejores desafíos .
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