El cuaderno agenda y el cuaderno ...
Valeria Donato
En el transcurso de su producción , el niño ha tachado y reescrito en dos oportunidades , tal como se indica en los recuadros superiores . Decide tachar considerando el contexto de producción , tal como se advierte en el comentario a un compañero cuando éste busca una goma : “ Es borrador , no borres , tachá . tachá y seguí , si total es borrador ”, dirigiéndose a Leo que quiere modificar unas letras ). Escritura y transcripción :
AIAUNADEVSUNABLLAJVNQSLLMB Había una vez una bella joven que se llamaba
BLANCANIEVES ( copia de un afiche realizado en clase )
IACOSUMRASTREUCTYO vivía con su madrastra en un castillo 5
‣ A partir de la lectura de textos para aprender o saber más : Situación de escritura por sí mismos donde el proyecto para saber más sobre sobre animales … se pone a consideración en el cuaderno agenda . Las propuestas didácticas que llevan a los niños a escribir por sí mismos plantean la producción de textos que privilegian la exploración del sistema de escritura : listas de animales , materiales para un experimento , tomas de notas sobre un texto o una lectura informativa del docente , rótulos para las partes de una imagen significativa , epígrafes para fotos o dibujos , etc .
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