Travesías didácticas Nº 32 • Mayo 2020 | Page 77

ofrece una ocasión única: la narración oral que es la técnica más antigua y que conforma una experiencia artística en sí misma. El título siguiente es: Momentos de lectura de cuentos, donde resulta interesante cómo se propone la selección de textos diversos, la enumeración es la siguiente (pag. 180): • cuentos: tradicionales y contemporáneos: ¿Qué criterio desde lo literario se quiere señalar? ¿Se parte de la idea que la estructura textual cambia con el paso del tiempo, que los escenarios varían, que los personajes son distintos? • Cuentos cortos y largos: la extensión de un cuento es uno de los criterios de selección a tener en cuenta por el período de atención del público infantil, no es un valor en sí mismo. Los textos breves son adecuados para los más chiques o para el comienzo del año para probar el periodo de atención del grupo, pero en un repertorio la variedad textual no está dada por la extensión • con ilustraciones y sin ellas: los textos literarios no tienen ilustraciones, están hechos de palabras, signos gráficos, reglas sintácticas, ortografía, etc. son los libros los que incluyen ilustraciones • realistas y fantásticos, etcétera. Era una buena oportunidad para desarrollar los tipos de textos literarios del género narrativo a tener en cuenta. También es un misterio porque se pone el acento en el cuento y no se incluyen los mitos, las leyendas, las leyendas urbanas y los relatos, ¿o se apela a un lugar común: todo lo que se transmite en las salas son cuentos? Para ser justos, dentro de este espacio hay un lugar para la narración oral: “En algunas ocasiones, la/el docente puede narrar. La narración es más habitual en el caso de las historias de tradición oral como los cuentos populares, las leyendas o los cuentos tradicionales sobre los cuales abundan múltiples versiones.” (pag. 180) Parece que estas afirmaciones no condicen con la narración oral de cuentos de autores como Arnold Lobell, Keiko Kasza o Historia de ratita de Laura Devetach, por solo dar un ejemplo. Se explicita un fin último para la lectura de cuentos: Esta exposición constante por medio de la lectura en voz alta les permitirá a los/las niños/as: “[…] elegir obras con criterios cada vez más literarios 4 , es decir, relacionados con el modo en que se escribe el/la autor/a, la belleza con la que está escrita la obra o las particularidades de los personajes […]” ( pag. 180-181) Es muy interesante despertar en los niñes criterios cada vez más literarios, aunque no se entiende mucho, porque los criterios son o no son literarios; más allá que un/a lector/a puede 4 En bastardilla en el original 75