Literatura y Prácticas del Lenguaje...
Beatriz Ortiz
literarias, desarrollar sus estudios y sus proyectos e intereses personales y comenzar a
participar en la vida ciudadana.
En este D.C. se definen los siguientes ámbitos:
✓ Hablar, leer y escribir en la cotidianeidad de la sala
✓ Conversar, leer y escribir en torno a la Literatura
✓ Escuchar, hablar, leer y escribir para conocer “(pag. 175)
Más allá del juego verbal: hablar, conversar, escuchar que implicaría que en torno a la
Literatura no se escucha o que en la cotidianeidad de la sala y para conocer, no se conversa;
por primera vez, hay un punto que remite a la Literatura, pero con un condicionante, el
“entorno”; ¿se quiere aludir a lo que rodea a la Literatura, a los márgenes de la Literatura, a lo
que influye en la Literatura? Más dudas.
Cuando se desarrolla este ámbito, se señala la necesidad de parte de la/el docente de poder
seleccionar textos adecuados, que conozca variedad de textos y los pueda reconocer, que los
valores estéticos sean un parámetro para la selección y la plurisignificación como
característica central de los textos literarios; todo es correcto y vago, no se nombran tipos de
textos, ni los recursos concretos más adecuados para la educación inicial.
Aunque sí se enuncia el propósito central de este ámbito:
“La formación de un/una lector/a de literatura requiere que se lea mucho y que se escuche
leer todos los días, de manera ininterrumpida durante todo el año, compartiendo lo leído con
otras personas. También, que se sostengan los espacios de elección más personal en los
momentos de explorar un libro o de buscar un libro en la biblioteca para llevarlo a casa.” (pag.
179)
Claro que no es suficiente con escuchar leer, hay dos técnicas de transmisión textual: la lectura
en voz alta y la narración oral, la que más se adapta a estas salas es la narración oral por
muchas razones: se puede ver a los/las niños/as mientras participan de la narración y ajustar
los tiempos, las pausas, el ritmo del relato a lo que está pasando en el grupo; durante la
narración oral, la palaba ocupa el lugar central y no hay ninguna interferencia entre ella y el
público, cuando hay un libro, la atención del que lee y del que escucha está mediatizada por
el soporte libro; la lectura expresiva tiene como principal propósito transmitir el texto de manera
literal para poner en un primer plano el estilo de un/a autor/a pero el estilo neutro del folklore,
creado para ser narrado a un público, es el más adecuado para apropiarse de la estructura
textual básica de los textos narrativos que abren la puerta a los juegos autorales. Entonces,
por qué esa insistencia con la lectura en voz alta.
Entre las escenas de lectura que pueden ofrecerse en una sala está la de un adulto leyendo
al grupo de niños/as pero puede leer todo tipo de textos, en cambio la Literatura para chiques
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