Leer la infancia en contextos de pandemia.
Valeria Donato
Cada docente sostiene a sus alumnos y piensa las distintas maneras de cuidar y enseñar en
los contextos de pandemia donde el aislamiento y la emergencia sanitaria nos interpela, crea
preguntas y dudas, pero al mismo
tiempo reafirma algunas certezas
en relación con la tarea que nos
convoca. Diseñar propuestas
contemplando diferentes modos
de enseñar, dimensiones
materiales y simbólicas en
función a la responsabilidad
pedagógica donde los lazos
solidarios nos unen y nos
constituyen en nuestra identidad
y fortaleza institucional.
“… no es una simple yuxtaposición de intervenciones individuales, por muy afinadas que sean,
sino una construcción, tanto material como simbólica, de la escuela en su principio mismo:
aprender juntos gracias a la figura tutelar del profesor que, al mismo tiempo, crea algo común
y acompaña a cada uno en su singularidad”. (Philippe Meirieu. Abril 2020)
No podemos pensar en hacer jardín sin los otros. Y en esa construcción colectiva institucional
planificamos propuestas pensadas para estos contextos que no son réplicas de proyectos,
secuencias o unidades didácticas que espejan el jardín presencial, sino que se piensan en
función de los nuevos modos de hacer jardín en pandemia. Los tipos de propuestas y
diferentes modos de accesos quizá nos permitan recuperar los diferentes lenguajes, literarios,
artísticos plásticos y musicales, representativos en títeres, etc. En cierto modo, recuperar el
currículum expresivo en función de prácticas preocupadas y ocupadas de las necesidades y
deseos de la infancia.
No olvidar que la historia de la humanidad utilizó el lenguaje visual a través de las imágenes
como las primeras formas de mostrarse y dar a conocer sus vivencias, mucho antes que el
lenguaje alfabético. Será entonces que debemos ponernos a pensar en los modos de
expresión de los niños. Aquí el docente deberá aceptar el nuevo mapa de ruta para hacerle
lugar a un descubrimiento accidental o a una hipótesis alternativa.
Algunas de las propuestas están dichas a modo de sugerencias, no intentan ser recetarios o
enumeraciones sino sólo un pensamiento reflexivo y un espacio que habilite a pensar con
otros las ideas, preguntas y repreguntas. Queda en cada uno comprenderlas en clave de
reinvención, a través de la problematización que nos atraviesa en la pandemia.
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