Travesías didácticas Nº 32 • Mayo 2020 | Page 47

1 En estos días donde el mundo está siendo interpelado por los efectos del COVID 19, en aislamiento preventivo obligatorio originado por esta pandemia, se han puesto en escena el jardín, los docentes y las familias en una realidad que nos ha obligado a abrir los muros para pensarse en los hogares de los niños y niñas. Contextualización Como sociedad hemos tenido que adaptarnos a nuevas rutinas y nuevos tiempos, más allá de lo cual los docentes se reconfiguraron a velocidades extremas para seguir haciendo “escuela”, poniendo en escena la Continuidad Pedagógica para garantizar el acceso al derecho a la educación de los niños y niñas del Nivel Inicial. Las tecnologías digitales fueron de algún modo las mediadoras y posibilitadoras de dicha continuidad. Se pensaron otros medios para aquellos sin posibilidades tecnológicas, pero todos en las instituciones se siguen encontrando y siguen haciendo jardín. Construyendo sentido, sosteniendo a través de lazos amorosos a los niños, niñas y familias, se van creando aprendizajes, anclando vínculos, sucediendo todo en acto pedagógico haciendo visible que allí donde hay una propuesta pedagógico-didáctica hay un jardín. Se debió transitar una veloz acomodación como institución formal enseñante que reconfiguró su función promotora de experiencia de igualdad, en el sentido que todos pudiesen tener oportunidad de aprender en el marco de esta situación de enseñar particular, en un trabajo docente casi artesanal. En palabras de Blejmar, "la invasión pedagógica dio pie a una tormenta perfecta donde padres alterados, chicos sobre exigidos, dificultades técnicas mediante la toxicidad del ambiente en * Las fotos de este artículo pertenecen al CIIE Patagones, Región XXII. 45