“En Francia, país de filósofos y pensadores, el fallecido presidente
Francois Mitterrand intentó suprimir la enseñanza de
la filosofía en la escuela secundaria. ¿Qué fundamentos daba?
"La manera en que se daba la materia era totalmente
irrelevante para el modo en que los chicos viven su vida.
Había muy poca experiencia de indagación en grupo
y muy poco dominio de las capacidades intelectuales.
Se obligaba a los chicos a aprender de memoria
la historia de la filosofía. Fue en ese momento cuando
los docentes de filosofía entendieron
que si no cambiaban la metodología, desaparecían.”
(Jorge Halperin, 1996, pp.22-23)
En el contexto de un Programa de Filosofía para/con Niñes (Fp/cNxs) es importante realizar
con les docentes una propuesta filosófica directa, que les permita vivenciar a través de la
propia experiencia: el mal, distorsionado o inexistente vínculo con la Filosofía.
¿Por qué?
Existen varios motivos. El primero es el que nos expresa María Teresa José (1999) en algunas
de estas frases: “La filosofía no tiene nada que ver con la realidad” ; “la filosofía que se enseña
en los colegios y las universidades es tan oscura que no se la entiende” ; “la filosofía es algo
así como la religión y la teología y estudia el problema de Dios” (pp.83-85).
En segundo lugar, la Filosofía está desapareciendo de los programas de la Escuela
Secundaria, aun en las orientaciones humanista y ni qué decir de las relacionadas con las
ciencias duras y/o aplicadas o la enseñanza técnica. Y está siendo reemplazada por saberes
de tipo performativo. Por esto, la mayoría de les aspirantes a la docencia en su formación
previa no han tenido una introducción a la filosofía y aquellos que lo han tenido, -
complementando la visión de María Teresa José- se enseñó desde una perspectiva o
recorrido histórico, o centrándose en la rama de la Lógica (para preparar para el
CBC/Introducción al conocimiento científico) o en algunas escuelas religiosas se lo disfraza
89