Travesías Didácticas Nº 31 • Diciembre 2019 | Page 45

grupo”.
Tanto en los Espacios como en los Talleres los grupos se formaban con los niños y niñas de
tres, cuatro y cinco años, porque uno de los aspectos más interesantes de ambas propuestas
es la interacción entre pares de diferentes edades.
Cuando el equipo directivo propuso que los talleres fueran multiedad de dos, tres, cuatro y
cinco años, se comenzó con grandes dudas de parte de las docentes, ya que se les dificultaba
pensar qué planificar para dar cabida a las diferentes edades. Se presentaron algunos
obstáculos que al ser evaluados se pudieron modificar en la segunda etapa, favoreciendo el
desarrollo de la propuesta pedagógica.
Es importante destacar que se estableció como norma que tanto los talleres como los
espacios no se suspendían por la ausencia del docente que llevaba a cabo una de las
propuestas, ya que todos debían estar interiorizados de las mismas para poder llevar
adelante la actividad planificada y para evitar que el proyecto se suspenda por la
ausencia de una persona.
Como equipo directivo y finalizando el año escolar pudimos evaluar el impacto que tuvieron
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