Las docentes entrevistadas , se convirtieron así en informantes , y sus recuerdos , registrados en filmaciones , se transformaron en “ fuentes orales ”, insumos para este trabajo de investigación , que en consonancia con Graciela Frigerio ( 2011 ) pone en evidencia que :
(…) una traza no es un mero recuerdo , no es sólo una impronta dejada en una superficie , sino un componente de la memoria al que hay que saber descubrir , hallar , significar , respetar (…) hay en las trayectorias y biografías de maestras y maestros momentos únicos . ( p . 13 ) A través de esta investigación realizamos aportes a las distintas unidades curriculares del Profesorado de Educación Inicial de la Escuela Normal Superior N ° 36 , que abordan las problemáticas del Nivel Inicial desde una perspectiva histórica .
Los objetivos que guiaron la investigación fueron recuperar la multiplicidad de voces que se presentaron en los jardines rosarinos de mediados del siglo XX , a través del registro , utilizando narrativas como fuente de información documental , que nos permitió reconstruir el modelo pedagógico de la educación infantil que orientó las practicas escolares de la época . Además , los resultados de esta investigación posibilitaron el inicio de la construcción de un archivo documental que pueda ser utilizado por alumnos y alumnas y docentes , como insumo y fuente de datos , en nuestro IFD .
Introducción
Nuestra investigación titulada “ Primeras maestras : primeras experiencias en los Jardines de Infantes de la Ciudad de Rosario . Narrativas que hacen historia ” ha tenido como objetivo aportar a la historización del período de organización y expansión del Nivel Inicial en la ciudad de Rosario y sus alrededores .
Cuando se trata de hacer historia sobre el Nivel Inicial hay diferentes perspectivas que pueden estructurarla .
El nivel puede pensarse en términos de pertenencia al sistema educativo , en términos de encuentros-desencuentros con la infancia , y en relación a este eje , en términos de sus destinatarios niños ciudadanos , niños sujetos de derechos . Hemos visto al respecto , interesantes propuestas hechas por especialistas dedicados al área de Educación Inicial . Autoras como Harf ( 2006 ), refieren a aspectos identitarios del nivel , pensando en las propuestas de formación por las que atravesó la docencia argentina del nivel inicial desde fines de siglo XIX . También , la sugerente mirada de Malajovich ( 2006 ) es útil para la historización que nos ocupó , pues pone de relieve las contradicciones y polémicas que
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