Experiencias en las Salas de 2 años “Kandinsky y Pollock”.
Docentes: Giselle Marlene García y Noelia Díaz
Lo central en esta planificación de periodo de inicio es el juego, ya que es significativo para
los/as niños/as porque les produce placer y disfrute. También le permite conocerse a sí
mismos, a los demás y al mundo que lo rodea.
Se prepararán los espacios y sectores de juego previamente para recibir a cada nene/a,
conteniéndolos e invitándolos a jugar y explorar.
Se trabaja, en general, desde la modalidad multitarea, ya que es una de las que favorece el
desarrollo de actitudes de autonomía, promueve el trabajo en pequeños grupos, permite
respetar a los/as niños/as en sus tiempos personales, en sus intereses, en sus posibilidades
de interactuar con otros/as, acompañándolos/as de un modo placentero en la conquista de
sus aprendizajes.
En este período se involucra a las familias, quienes se van habituando al Jardín y a las
docentes; por ello el diálogo y la confianza son fundamentales para transitarlo.
La planificación se basa principalmente en el juego, debido a que es la actividad por excelencia
y uno de los derechos de los/as niños/as, la cual nos permite como docentes acercarnos y
conocerlos/as. El fin es que cada uno/a su tiempo participe de diferentes situaciones de juego
en un clima de alegría, contención, confianza y disfrute; a partir de allí se van generando
vínculos entre compañeros/as y docentes.
Es fundamental como docentes responsables, especialmente en el período de inicio, estar
preparadas/os y disponibles para sujetar a un otro que viene cargado/a de expectativas y
miedos, que llega a un lugar desconocido con personas desconocidas; por ello debemos
ubicarnos en el rol de acompañar y sostener, y esencialmente ser empáticas/os.
Experiencias en la Sala de 3 años “Frida Kahlo”, docente Analía Soledad Monzón.
Durante el período de inicio en la sala de tres años se le ofrece al grupo diferentes escenarios
lúdicos. Cada espacio es armado y pensado para la socialización, el juego, la exploración y el
despliegue de la imaginación.
Lo rico de esta propuesta en este periodo en particular es que cada niño/a lo realizará a su
propio ritmo, permitiéndoles el uso y dominio del cuerpo en relación con un espacio especial,
un tiempo, sus pares y objetos determinados.
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