The Perfect Blend
Blending out verschilt van de andere vier types van BL omdat het hier om een parallel aangeboden variant gaat . Het afstandsonderwijs staat volledig los van het contactonderwijs . In dit onderzoek gingen we na welke blends in welke context ( en ) werken .
Methodologie
BL is een complex samenspel tussen online en offline leeractiviteiten . Om de rijke contextuele informatie te kunnen combineren met gestructureerde informatie is er gekozen voor een Mixed Method Research Design . Deze procedure combineert het verzamelen , analyseren en “ mixen " van kwantitatief en kwalitatief onderzoek en methodes ( Creswell & Plano Clark , 2007 ). Deze combinatie geeft een beter inzicht dan slechts één van beide vormen te gebruiken en kan leiden tot meer diepgang en verrijkte bevindingen . We opteerden voor een Embedded Design ( Creswell , 2008 ) waarbij de secundaire databron de primaire databron ondersteunt ( zie figuur 1 ).
KWALITATIEF
Data collection & analysis
• Desk -‐ analyse van BL door onderzoeker
• Semigestructureerde één -‐ op -‐ één interviews over BL met lectoren
• Focusgroepgesprekken over BL met studenten
KWANTITATIEF
Evelyn Cloosen Expertisecentrum PXL-Onderwijsinnovatie
werden geselecteerd op basis van Purposeful Sampling ( Creswell , 2008 ). De opleidingsonderdelen werden geselecteerd op basis van variatie in vakgebied , trajectschijf en aantal jaren geïmplementeerd .
In eerste instantie werden voor alle geselecteerde opleidingsonderdelen semigestructureerde interviews afgenomen in een één-op-één setting tussen de onderzoeker en de lector . De resultaten hiervan werden verwerkt tot een fiche per opleidingsonderdeel waarin onder andere de componenten van de blend , de interactiemogelijkheden en het soort blend systematisch in kaart werden gebracht ( zie bijlage 1 ).
Vervolgens werd er voor een selectie van 10 opleidingsonderdelen , gespreid over de diverse types van BL , een online bevraging afgenomen ( zie bijlage 2 ). De studenten werden via Blackboard opgeroepen om deel te nemen aan de digitale bevraging . De online bevraging werd anoniem afgenomen en bestond uit 26 stellingen , die beantwoord konden worden op een Likertschaal , aangevuld met 5 open vragen . De onderzoeksbenadering is deductief , de data die werd verzameld tijdens de online bevraging gaf input voor de vragen die gesteld werden tijdens de focusgroep ( zie bijlage 3 ). Deelname aan de focusgroepen gebeurde op vrijwillige basis . Studenten werden opgeroepen via de lector en een bericht op Blackboard om zich kandidaat te stellen bij de onderzoeker . De deelname aan de focusgroepen was echter beperkt . De focusgroepgesprekken werden getranscribeerd en de inhoud werd vervolgens thematisch gelabeld .
Resultaten - Geïmplementeerde types
INTERPRETATIE Kwalitatieve data ondersteund door kwantitatieve data
In totaal werden er 37 opleidingsonderdelen uit 15 opleidingen onder de loep genomen tijdens academiejaar 2016-2017 of 2017-2018 .
FIGUUR 1 : OPZET EMBEDDED DESIGN
Opleidingsonderdelen uit de drie trajectschijven van PXL-bacheloropleidingen
80