Virtual Reality in het onderwijs: een realiteit
significant verschil is tussen deze pre- en posttest. Eerst hebben we gecontroleerd door de scores op de pretest van beide groepen te vergelijken met elkaar, er bleek geen significant verschil tussen beide groepen. We zien voor beide groepen een vooruitgang tussen de pre- en posttest, dus we hebben geen sluitend bewijs dat de VR een impact heeft gehad op het leren, aangezien er in de controlegroep ook vooruitgang was. De vooruitgang in de experimentele groep is zichtbaar in onderstaande afbeelding. anne Appeltans & simon Verbeke Expertisecentra Onderwijsinnovatie & Smart-ICT
Samengenomen kunnen we stellen dat‘ leren met VR’ inhoudelijk tot leerwinst kan leiden, maar ook dat de opvattingen over het systeem positief zijn.
Discussie
Wat zijn de beperkingen van dit onderzoek en zijn daarom aanleiding tot vervolgonderzoek?
Binnen dit onderzoek hebben we één experiment gedaan binnen de lerarenopleiding. Voor vervolgonderzoek zou het goed zijn indien de implementatie van VR ook binnen meerdere contexten onderzocht werd, om zo te kijken of het leereffect contextafhankelijk is. Ook werd er voor de proefopstelling gewerkt met high-end hardware en zou het goed zijn om het experiment te hernemen met low-end hardware. Wat zijn daarbij de voor- en nadelen en mogelijke tekortkomingen? Vervolgens kan het ook interessant zijn om het onderzoek binnen eenzelfde opleiding uit te voeren binnen de verschillende studiejaren om zo te kijken of VR geschikt is voor alle doelgroepen.
FIGUUR 5- PRE- VS POSTTEST EXPERIMENTELE GROEP
Tot slot werden de stellingen van het UTAUTmodel bevraagd. Er wordt gekeken naar de post-beoordeling door de experimentele groep. De meest positieve stellingen worden hieronder weergegeven:
-‐ |
Nieuwe vaardigheden leren. |
-‐ |
Makkelijk |
nieuwe |
kennis / |
vaardigheden opdoen. |
-‐ |
Voordelen t. o. v. klassieke manieren |
van leren. |
-‐ |
Het is niet ingewikkeld. |
-‐ |
Het is een manier van leren die me |
aanspreekt. |
-‐ |
Het maakt leren interessanter. |
-‐ |
Ik zou het anderen aanraden. |
Referenties
Brame, C. J.( 2015). Effective educational videos. Technology, 37, 220-235.
Kruse, K.( 2002). Introduction to instructional design and the ADDIE model. Retrieved January, 26, 2005.
Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D.( 2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS quarterly, 425-478.)
VRwebwinkel. nl.( 2018). Wat zijn de verschillen tussen Virtual-, Augmented en Mixed Reality? Geraadpleegd op 4 juli 2018 via https:// www. vrwereld. nl / mixed-reality /
78