Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 78

Virtual Reality in het onderwijs : een realiteit
significant verschil is tussen deze pre- en posttest . Eerst hebben we gecontroleerd door de scores op de pretest van beide groepen te vergelijken met elkaar , er bleek geen significant verschil tussen beide groepen . We zien voor beide groepen een vooruitgang tussen de pre- en posttest , dus we hebben geen sluitend bewijs dat de VR een impact heeft gehad op het leren , aangezien er in de controlegroep ook vooruitgang was . De vooruitgang in de experimentele groep is zichtbaar in onderstaande afbeelding . anne Appeltans & simon Verbeke Expertisecentra Onderwijsinnovatie & Smart-ICT
Samengenomen kunnen we stellen dat ‘ leren met VR ’ inhoudelijk tot leerwinst kan leiden , maar ook dat de opvattingen over het systeem positief zijn .
Discussie
Wat zijn de beperkingen van dit onderzoek en zijn daarom aanleiding tot vervolgonderzoek ?
Binnen dit onderzoek hebben we één experiment gedaan binnen de lerarenopleiding . Voor vervolgonderzoek zou het goed zijn indien de implementatie van VR ook binnen meerdere contexten onderzocht werd , om zo te kijken of het leereffect contextafhankelijk is . Ook werd er voor de proefopstelling gewerkt met high-end hardware en zou het goed zijn om het experiment te hernemen met low-end hardware . Wat zijn daarbij de voor- en nadelen en mogelijke tekortkomingen ? Vervolgens kan het ook interessant zijn om het onderzoek binnen eenzelfde opleiding uit te voeren binnen de verschillende studiejaren om zo te kijken of VR geschikt is voor alle doelgroepen .
FIGUUR 5 - PRE- VS POSTTEST EXPERIMENTELE GROEP
Tot slot werden de stellingen van het UTAUTmodel bevraagd . Er wordt gekeken naar de post-beoordeling door de experimentele groep . De meest positieve stellingen worden hieronder weergegeven :
-­‐
Nieuwe vaardigheden leren .
-­‐
Makkelijk
nieuwe
kennis /
vaardigheden opdoen .
-­‐
Voordelen t . o . v . klassieke manieren
van leren .
-­‐
Het is niet ingewikkeld .
-­‐
Het is een manier van leren die me
aanspreekt .
-­‐
Het maakt leren interessanter .
-­‐
Ik zou het anderen aanraden .
Referenties
Brame , C . J . ( 2015 ). Effective educational videos . Technology , 37 , 220-235 .
Kruse , K . ( 2002 ). Introduction to instructional design and the ADDIE model . Retrieved January , 26 , 2005 .
Venkatesh , V ., Morris , M . G ., Davis , G . B ., & Davis , F . D . ( 2003 ). User acceptance of information technology : Toward a unified view . MIS quarterly , 425-478 .)
VRwebwinkel . nl . ( 2018 ). Wat zijn de verschillen tussen Virtual- , Augmented en Mixed Reality ? Geraadpleegd op 4 juli 2018 via https :// www . vrwereld . nl / mixed-reality /
78