Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 50

Flexibel Afstandsonderwijs binnen
Toerisme en Recreatiemanagement
nog 42% aangaf meer nood te hebben aan
contactonderwijs.
Griet Van Boxstael
PXL-Media & Tourism
anderzijds
zal
er
ICT-
ondersteuning
noodzakelijk zijn van de ICTO-groep. Dit
resulteert in het behalen van een blended
learning-certificaat voor minstens twee
opleidingsonderdelen (academiejaar 2018-
2019). In een volgende fase hopen we meer
lectoren te kunnen motiveren om eveneens in
afstandsonderwijs mee te stappen.
Hogeschool PXL heeft met dit project getoond
dat het durft te denken aan de toekomst. Met
de nodige aandachtpunten indachtig zal de
student van de 21 e eeuw de X-factor mee

  beleven en zich thuis voelen.

F IGUUR 3: E RVARING VAN HET AFSTANDSONDERWIJS

Het zelfstandig uitwerken van digitale
oefeningen zonder face-to-face begeleiding
bleek een te grote stap uit de comfortzone. Het
kwam
dus
niet
overeen
met
het
verwachtingspatroon
van
de
klassieke
student. Daarom werd in het midden van het
semester
beslist
om
het
aantal
contactmomenten op te drijven en het
afstandsaspect gedeeltelijk te verminderen en
te evolueren naar een blended aanpak. Referenties
Toekomst
Bij TRM werd ervoor gekozen om de
implementatie in twee fases door te voeren.
Vooreerst zal er worden ingezet op
mogelijkheden om de lectoren tools aan te
reiken voor een verdere ontwikkeling op het
vlak van blended learning. Hiervoor zal er
vanuit de pedagogische begeleiders van de
centrale diensten input nodig zijn en

50
Leermiddelen Adviescentrum. (2018, mei 17).
Opdrachten formuleren met behulp van de
taxonomie
van
Bloom.
Opgehaald
van
http://cl